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중심)
1) 학생의 문제해결
2) 학생복지를 위한 상담
3) 학생문제의 예방
4) 학생 관리
5) 공평한 교육 기회를 위한 개입
6) 학생의 심리치료
7) 학생에 대한 다학문적 접근
8) 학생들의 잠재적 일탈행위 예방
9) 유기적 협력체계
3. 학교사회
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프로그램5, 의사소통장애의 이해
1) 표현성 언어장애 2) 혼재 수용- 표현성 언어장애 3) 음운 장애 4) 말더듬증
5) 불특정 의사소통 장애 6, 말더듬증 연구 결과 7, 언어발달지체 연구 결과 8. 실어증 연구 결과 9, 의사소통 장애아동 부모
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통합지원망 구축
3. 다양한 가족의 자립 역량 강화
4. 일과 가정의 양립 지원
5. 예방중심의 가족복지서비스 지원
II. 여성부
1. 여성의 힘으로 경제 살리기
2. 아동, 여성이 안전한 사회만들기
3. 국민이 체감하는 생활정책 펼치기
II
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가정의 개념
2) 아동복지법에서의 소년소녀가정
3) 소년소녀가정제도의 가족복지적 의의와 문제
2. 소년소녀가정의 유형
1) 소년소녀가정의 유형
2) 유형별 분류에 따른 사례
3. 소년소녀가정의 원인 및 현황
1) 소년소녀가정의 발생원인
2) 소
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미치는 영향
2. 사후관리의 개입유형
1) 가정에서의 개입유형
2) 학교에서 교사의 개입유형
3) 피해학생을 위한 치료 프로그램
4) 가해학생을 위한 치료 프로그램
5) 대안학교 프로그램
6) 학교폭력 정부대책
Ⅶ. 결론
※ 참고자료
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아동복지 실천기술
I. 집단의 유형
1. 과업/작업집단
2. 지도/심리교육적 집단
3. 상담/대인관계 문제해결 집단
4. 심리치료/성격재구조화 집단
II. 집단실천의 원칙
1. 수용의 원칙
2. 참가의 원칙
3. 체험의 원칙
4. 규범의 원칙
5
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프로그램은 도시에 거주하는 이주근로자들의 자녀나 농촌의 결혼이주여성 가정의 자녀들을 대상으로 하는 적응 동화 교육에 한정되어 있다. 하지만 특정 소외계층만을 위한 ‘분리’, ‘특별’ 교육이 아닌, 다문화적 연대를 통한 교육과정
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가정이 건강하다면 건강하지 않은 가정에서 일어날 수 있는 각종 사회문제를 미연에 방지할 수 있다. 우리나라의 모든 가정을 대상으로 복지를 실현하기엔 아직까지는 부족하지만 그래도 가정을 대상으로 하는 다양한 복지 서비스 프로그램
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통합지원체계와 연계한 학교 상담모형연구. 한국청소년상담원.
김동민 외 (2003). 학업중단 청소년 지원협의체 구성 및 운영연구. 한국청소년상담원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 위기의 청소년
2. 위기청소년의 실태
3. 위기청소년 사례
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아동빈곤은 단순히 굶주리는 아동으로 생각했던 나에게 방송에서 본 프로그램에서 나온 아동빈곤의 정의에 대해 다시 듣고는 큰 충격이었다. 단순히 아이를 학교에 내보지 않는 것 역시 하나의 학대에 해당하며 이는 빈곤에 놓인 상태라는
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