|
초기성인기
1). 신체적 발달
2). 심리적 발달
3). 사회적 발달
4). 사회복지실천에서의 관심영역
2. 성년기
1). 신체적 발달
2). 심리적 발달
3). 사회적 발달
4). 사회복지실천에서의 관심영역
3. 중년기
1). 중년기(中年期) 개념
2). 중년기에
|
|
|
또래 관계형성의 어려움을 경험하고 부모나 교사로부터 부정적인 평가나 처벌에 기인된 낮은 자존감과 자신감의 부족, 내적인 우 울감이나 좌절감과 같은 정서적 문제, 학습부진의 이차적 문제를 변화
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교
|
|
|
또래들의 기준이나 기대에 맞추려는 동조 경향이 높은 시기이다. 성인처럼 보여야 한다는 사회적 압력을 받게 되므로 놀이 도구도 어른스러운 것을 좋아하고 장난감을 유치하다고 보는 경향이 있다.
1) 모형물
이 시기의 초기에는 놀이방에
|
|
|
준비 기술지도
(1) 학생의 조직력을 증진시키기 위한 구체적인 교수 방법
(2) 주의 집중력을 증진시키기 위한 구체적인 교수방법
(3) 학생의 반응 정확도를 높이기 위한 구체적인 교수 방법
2) 사회성 기술지도
3) 자폐성장애아동 교육
|
|
|
또래관계 기술이 부족하여 대인관계 형성에 어려움이 있다. 외모나 말투, 학습부진 등은 집단따돌림의 원인이 될 수 있다.
이에 따라 다문화 가족 아동의 특성과 발달수준을 고려하여 언어 및 사회적 적응을 돕는 프로그램을 계획하고 발달
|
|
|
어려움과 기술적 난점 등을 의미한다. 셋째, 대인관계 장벽으로 관의 무관심, 불친절한 태도 등을 의미한다.
실질적인 주민 참여가 이루어지기 위해서는 주민 참여의 장벽(제도 장벽, 정보 장벽, 대인관계 장벽 등) 해소 방안이 적극 모색되어
|
|
|
또래관계가 여전히 중요하다. 새로운 역할 시도하고 개인차에 대한 인내 학습, 성인기 대인관계 등을 준비한다. 보다 성숙하고 지혜롭게 관계에 접근할 수 있고 친밀한 대인관계 증가하면서 사회적 민감성 발달한다. 보다 더 안정되고 덜 배
|
|
|
거부
4) 성공적 정체감과 긍정적 탐닉
5) 책임에 대한 강조
6) 과거탐색의 가치에 대한 과소평가
7) 전이의 가치에 대한 과소평가
5. 이론의 적용 : 치료기법과 절차
1) 상담 환경 가꾸기
2) 행동변화를 위한 상담과정(W.D.E.P)
|
|
|
거부감을 느끼 며 일반적으로 고집스럽고 폐쇄적 특성을 갖는 경향이 있으므로 협조적 인간관 계나 사회생활을 하는데 어려움을 느끼는 경우가 많다. 일반적으로 자원봉사 관 리에 있어서 봉사대상자와의 갈등 및 다른 봉사자들과의 갈등이
|
|
|
설정할 필요가 있다. 가족에 의한 또는 가족을 통한 복 지정책을 강화할 것인가, 가족을 위한 정부의 정책을 강화할 것인가 하는 것이다.
4)정부의 사회정책은 ‘강한가족’(건강한 가족)을 강화하는 정책을 펴야한다.
5)합의에 이른 가족의 개
|
|
메뉴펼치기
