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강화 촉진 역할
2) 가정에서의 역할
3) 학교의 역할
4) 교우 및 사회적 관련 역할
5) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
3) 캠핑
Ⅲ. 결 론
※ 참고 자료 ※
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가의 역할 ………………………… p.25
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료……………………………………………… p.25~28
2) 상담치료……………………………………………… p.29~30
3) 캠핑……………………………………
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교육 방법상의 차이 등으로 인하여 사실상 분리교육이 중심이 되어 왔다. 그러나 우리나라는 분리교육의 장(특수학교나 일반학교의 특수반)도 부족한데다가, 근래 들어 학술적으로 통합교육을 더 바람직하게 보는 경향과 장애 아동의 사회주
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장애아동이 있는 가족에서 어머니의 헌신에 비하여 아버지와 조부모
의 참여는 저조하다. 아버지의 참여는 장애아동의 발달과 가족관계에 매우
중요한 요인이다. 아버지 역할의 중요성이 강조되고, 아버지들이 참여하는 적절
한 프로그램이
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아동과 장애아동 어머니 비교를 중심으로. 한국심리학회지: 발달, 26(1), 121-136.
5. 서울시 복지정책과(2012). www.welfare.seoul.kr
오혜경(2001). 장애아동가족지원에 관한고찰. 사회복지리뷰, 6, 53-75. 1.
서론
2.
본론
1) 영화 줄거리 이해하기
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장애학생 통합교육에 대한 학부모의 인식을 비교하기 위하여 소수의 학부모만을 대상으로 하였다는 제한점은 있으나 장애학생들의 보다 효율적이고 성공적인 통합교육을 위해 여러 가지 의식과 문제점을 보완하여 장애학생들이 원하는 곳
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가 이루어지지 못하고 중독 장애에 이르게 되는 사례가 빈번하다. 비행 및 약물남용 청소년 발견 시 이들을 치료, 재활시켜 학교나 사회로 복귀시키는 시설이나 프로그램이 필요하다.
④ 가정교육
원만하고 화목한 가정, 원칙이 확고한 부모
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가정 내에서 자폐자녀를 위한 교육 정도에 대해 부모 자신들이 느끼는 만족 정도에서는 6.4%만이 만족한다고 나타나 대부분의 자폐아 가정에서 체계적이고 효과적인 교육 프로그램을 갖고 있지 못한 것으로 판단되었다.
자폐자녀의 기능 발달
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장애학생들도 비장학생들과 동등한 권리와 꿈을 지닌 존재로서 그들이 태어나고 자란 가정에서 부모형제들과 함께 생활하면서 이웃의 또래들과 어울려 놀고, 동네학교에 다니면서 요구에 적합한 교육을 받게 되어야 한다. 이런 권리를 보장
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부모와 교사, 기관의 3박자가 잘 이루어져야 한다.
[참고문헌]
1. 특수아동교육, 김종현.윤치연.이근매.이성현.이은림
2. 특수아동의 이해, 이은주
3. 장애유아의 조기교육, 여광응.조용태 1.
서론
2.
본론
(1) 진단의 과정
(2) 장애 유아
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