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황에 따른 적절한 언어를 표현하고 친구와 협동하여 놀이하며 친사회적 행동이 나타낸다.
예술경험
다양한 색깔을 구분하고 색깔의 이름을 알고 있고눈에 물감을 뿌리며 눈의 변화를 감상하고 이를 묘사하여 표현하며다양한 방법으로 단순
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황에 자연스럽게 연계되어 ‘수시로’ 이루어져야 한다.
- 평가가 점차 교육과정의 일부로 자리 잡게 되면, 더 이상 평가를 교실활동과 분리시킬 필요는 없다.
3. 생태학적인 타당성
- 지능검사와 학업적성검사는 졸업 이후의 성취도를 예측해
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사회적 상호관계에 있어서 미숙한 단계로 다양한 경험을 통한 사회적 관계 기술을 성장시켜 나아가야하는 시기이다. 적절한 사회적 기술을 길러줄 수 있는 다양한 프로그램을 적용시킨 교육 방향이 요구된다고 할 수 있겠다. 유아관찰일
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사회적 조화 능력이 균형 있게 발달하고 있으며, 창의적 표현력과 문제 해결력도 함께 성장하고 있습니다. 심화된 프로젝트 활동을 통해 사고의 깊이와 표현력을 더욱 확장할 수 있을 것입니다 1학기와 2학기 유아발달평가 만 5세 20명 과
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사회적 발달의 관심영역
(ㄱ) 대인관계의 갈등
(ㄴ) 성역할 기준의 정확한 이해
(ㄷ) 자아존중감 고양
※반항장애
- 어린 아이들은 자신의 감정을 나타내는 방법으로 울고 소리 지르고 물건을 집어던지고 동동 구 르는 등의 반항적인 행동을
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황
기본생활
식사 시간이 되면 스스로 자리에 앉고, 손이나 숟가락을 이용해 자율적으로 먹으려는 태도를 보입니다. 익숙한 음식을 잘 받아들이고, 낯선 음식은 조금씩 맛보며 반응을 조절합니다. 수면 전에는 교사가 불을 끄거나 조용한 음
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소리로 이야기 한다.
- 움직이는 차 안에서 일어서지 않는다.
·선생님, 친구들과 인사를 나눈 후 귀가한다.
총평
·이야기나누기 시간에 토의한 내용을 자유선택활동 시간에 제작하여 바깥놀이 시간에 간단하게 캠페인 활동을 하였다. 유치원
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소리를 흥얼거리는 시도도 나타난다.
자연탐구
관찰력은 뛰어난 편으로, 주변 사물이나 재료를 유심히 바라보고 천천히 다가가 만지거나 조작해보는 행동이 자주 나타난다. 소리에 반응하거나 움직임을 반복해서 탐색하는 모습이 보이며,
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황이 생기면 곧바로 바꿀 수 있도록 함
- 참가자들의 노래 소리를 잘 듣고, 그들의 표정이나 움직임을 민감하게 관찰하여 적절 히 대처
② 감상
자극유도 요법(음악으로 자극하여 회복을 도모하는 요법)
- 적응증 : ‘음악 듣는 것을 거부하는
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협동심, 사회성이 필요합니다.
같은 음악이라도 연주자 나름대로 여러 가지 해석을 하는 것을 봅니다. 이것을 달크로즈는 표현의 색조라고 말했습니다. 질이 좋은 음악으로 제2의 작곡자가 되는 것이 연주가의 능력이기도 합니다.
달크로즈
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