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5학년에서는 ‘타인의 권익 존중에만 치우친 내용을 배우는 것이 바로 그것이다. 물론 아동의 수준을 고려하고 작은 교과서 안에 너무 한 가지 덕목에만 치우친 교육 내용을 담을 수 없기 때문이라는 생각이 들지만 타인배려가 너무도 권리와
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지체 장애의 분류
Ⅲ. 지체 장애의 원인
1) 선천적 원인
2) 후천적 원인
Ⅳ. 지체 장애아동의 특성과 심리
1. 지적 특성
2. 의사소통적 특성
3. 사회․심리적 특성
Ⅴ. 현황
Ⅵ. 문제점
Ⅶ. 대책
Ⅷ. 결론
Ⅸ. 사례들
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모두가 공동체라는 태도를 길러 더불어 살아가는 이웃의 소중함을 가르쳐준다. 1.이론의 개관
2. 도덕적 혹은 비도덕적으로 간주될 수 있는 경험사례
3. 도덕 교과서에서 자신의 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 사례와 지도 방안
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관련학습
8. 학습활동 1
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 비고
9. 학습활동 2
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 비고
10. 학습활동 3
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 비고
11. 학습활동 4
Ⅴ. 캐나다의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 학년에 따른
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<초등학교 도덕과 통합교육 교육과정>
1. 도덕과 통합교육 목표
2. 초등학교 도덕과 통합교육 영역
3. 학년별 교육과정 내용
▷ 1학년
▷ 2학년
▷ 3학년
▷ 4학년
▷ 5학년
▷ 6학년
4. 도덕과 통합교육 교수-학습방법
5. 도덕과 평가
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5학년
1) 나와 가정 생활
2) 아동의 영양과 식사
3) 간단한 생활 용품 만들기
4) 전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기
5) 꽃과 채소 가꾸기
6) 컴퓨터 다루기
7) 용돈 관리하기
2. 6학년
1) 일과 직업의 세계
2) 간단한 음식 만들기
3) 재봉틀
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생활이 가능하다는 등의 몇몇 예외 말고는 그 대부분이 이동적인 무리를 이루어 생활하고 그들의 정치조직도 미발달인 채로 있다든지, 목축민의 경우, 극히 적은 예외를 빼놓고는 부계사회를 형성하고 있다는 등의 여러 사실은 바로 경제형
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5학년 1학기 단원별 내용 분석 및 활용 ************************ 3 Page
(1) 우리 나라의 자연 환경과 생활 ******************************************** 3Page
(2) 우리가 사는 지역 ******************************************************** 5 Page
(3) 환경 보전과 국토 개발 **********
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사례 및 설명
1) 집단따돌림 피해 사례
2) 기타 집단따돌림 관련 기사
5. 집단따돌림의 해결 방안
1) 교실과 학교에서의 교사의 역할
2) 학생 스스로의 역할
3) 가정의 역할
4) 사회의 역할
5) 사회복지기관 시설에서의
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관련되어야 하며, 개념을 설명하기 위해 사용되는 사례들은 학생들의 일상생활 경험에 기초해야 한다는 점”등을 들 수 있다.
그 외에 통일교육에 있어서도 다양성을 인정하고 공존한다는 면에서 다문화교육의 관점이 반영될 필요가 있을
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