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시대적 배경
제2절 중세의 철학과 교육
제3절 기독교 교육의 실제
제4절 중세의 세속교육
Chapter 03 근대사회의 교육
제1절 문예부흥기의 교육
제2절 종교개혁기의 교육
제3절 실학주의기의 교육
Chapter 04 근대사회의 교육2
제1절 계몽주
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시대적 배경
(1)봉건제도
(2)기사도 제도
(3)장원제도
(4)기독교문화
(5)십자군 원정
*원정계흭 목적
*원정 결과
3.교육의 모습
(1)기사도 교육(세속적 교육)
①목적
②기사교육의 조직과 내용
(2)기독교 교육
*기독교 교육기관
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나. 플라톤의 교육이론
다. 관념론의 교육원리
2. 실재론과 교육
가. 실재론
나. 아리스토텔레스의 교육이론
다. 실재론의 교육원리
3. 프래그머티즘과 교육
가. 프래그머티즘
나. 듀이의 교육이론
다. 프래그머티즘과 한국교육
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C. Lamm (1996). 서양 문화의 역사 Ⅰ. 서울: 사군자. Ⅰ. 고대의 교육
1. 그리스의 교육
2. 로마의 교육
Ⅱ.중세 시대의 교육
1. 시대적 특징
2. 기독교 교육
3. 세속교육
4. 대학의 성립
5. 교육사적 의의
6. 교육 사상가
7. 스콜라 철학
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아리스토텔레스의 철학을 수용함으로써 종교와 철학의 통합을 시도하였고 실질적으로 자연 과학 지식의 발달과 건축술, 음악, 미술 등의 다양한 분야의 유럽문명의 발전을 가져왔다.
4. 참고문헌
양승태(1999). 헬레니즘과 헤브라이즘.
계간
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시대적 색조를 가미하기 위해 여러 가지 시 형식을 취한 서정시를 삽입하고 있다. 그리고 작품 속에 연상과 환상의 신화적 요소가 격정적이며 사실적이고 대로는 희극적인 요소가 혼합되면서 종합 예술성을 띤다. 이와 같은 예술성은 신속에
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시대적 색조를 가미하기 위해 여러 가지 시 형식을 취한 서정시를 삽입하고 있다. 그리고 작품 속에 연상과 환상의 신화적 요소가 격정적이며 사실적이고 대로는 희극적인 요소가 혼합되면서 종합 예술성을 띤다. 이와 같은 예술성은 신속에
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시대적 흐름에 따라서 인지언어학에서 제시하는 범주 이론인 원형이론과 고전적 범주이론의 차이점을 비교하면서 앞으로 인지언어학적인 면에서 언어와 언어 의미에 접근하는 새로운 시도로 고전이론과 인지언어학자들이 제기하는 두 가지
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시대적 배경
(2) 초기 스콜라 신학
2. 중기 스콜라 신학
(1) 개관
(2) 토마스 아퀴나스
3. 후기 스콜라 신학
III.보편논쟁 : 실재론과 유명
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시대적 위기감은 인간 자신의 정체성에 대한 반성과 위기극복에 대한 대안 창출에 직면하게 된다.
참고문헌
월터 살레스(1998). 영화 ‘중앙역’(Central Station).
이용범(2009). 인간딜레마. 생각의나무.
로버트 라이트(2009). 도덕적 동물. 박영준 역.
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