|
이론평가
1) 방침
* 이론 평가는 교과서의 내용을 그 바탕으로 한다.
* 교과서의 내용을 묻는 평가문항을 채택한다.
* 교과서의 내용을 현실에 적용하는 문제를 그 평가문항으로 채택한다.
2) 이원목적 분류표
문항
평가내용
행동
난이도
내용분
|
|
|
자료
교재 및 강의노트 1. 밀레토스 학파의 과학
2. 플라톤과 아리스토텔레스의 과학
3. 헬레니즘 시대와 로마의 과학
4. 중세대학과 스콜라 학풍의 과학
5. 중세 암흑기의 과학
6. 근세 초기의 과학과 18세기의 과학
7. 19세기의
|
|
|
상대성이론에서 반대에도 불구하고 끝까지 주장하였기에 지금 중요한 이론 중 하나로 자리 잡아 우리 인류의 발전에 기여했다고 생각한다.
더불어 보이지 않는다고, 느끼지 못한다고 다가 아니라고 생각한다. 글을 읽는 당신들에게 질문해
|
|
|
자료 - 발표학습지
2011년 1학기 사회과 학습지 학습자료2 모둠별 학습지
우리 모둠이 선택한
물건은 무엇?
단국초등학교
모둠이름 :
우리 모둠이 찾은 물건을
수출품과 수입품으로 나누어 적어 봅시다.
7. 참고자료 - 형성평가지
2011년 사회과
|
|
|
프리젠테이션 발표자료 : 뒷장 1. 제1절 서론
1-1. 조직과 조직커뮤니케이션의 정의
1-2. 조직이론에 따른 조직커뮤니케이션의 성격
1-3. 조직커뮤니케이션의 연구분야
2. 제2절 조직커뮤니케이션 구조
2-1. 조직구조와 조직커뮤니케이션
|
|
|
앎
3. 앎의 틀과 내용
4. 과학적 새 앎의 틀로서의 <고전역학>
5. <상대성이론>
6. <양자역학>
7. <통계역학>
8. <자연과학>
9. 새로운 과학적 앎과 틀의 추구 명분
10. 새로운 과학적 앎과 틀의 전망
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
이론적 배경
1. 청소년기의 특징
2. 청소년 폭력의 특성 (청소년보호위원회, 2009)
3. 청소년 폭력의 원인
Ⅳ. 프로그램 계획
1. 프로그램 대상 선정 기준 및 방법
2. 프로그램 운영 기간 및 횟수
3. 각 단계별(회기별) 프로그램 진행계획 내
|
|
|
아인슈타인도 일면의 진리를 말하고 있지 결코 완전한 것은 아니다. 여기에 도전할 수 있는 용기가 인류 문화의 꽃을 피우는 원동력이다.
※ 참고 문헌
일반 상대론, 이철훈, 민음사, 1986년 초판
상대성 이론의 세계, 제임스 콜먼, 다문, 1990년
|
|
|
이성을 \'자연화\'시켜 경험 내재적인 것으로 재검토해 보고자 하는 것이 이 시론의 의도인 바, 우리가 이 새로운 출구를 마련해 주는 것이라 보고 의거하고자 하는 것이 바로 근년 들어 활발히 논구되기 시작한 진화론적 인식이론이다.
|
|
|
1) 학교상담과 생활지도의 필요성
2) 학교상담과 생활지도의 목적
3. 학교상담과 생활지도의 역사
1) 발생
2) 초기의 이론적 경향성
3) 학교상담 제도의 변천
4) 청소년상담의 발전
4. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도
|
|
메뉴펼치기
