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고 그가 생각하는 사회는 한국사회와 맞지 않는 너무 이상적인 사회인 듯싶다. 그가 조금만 더 한국사회에 대해서 생각을 해 보고 서울대가 아닌 다른 이름조차 알려지지 않은 대학의 학생들 까지 생각을 하고, 대학생 이외의 대학을 포기하
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가고 있는 것이라고’, ‘각자의 삶이란 각자가 던지는 질문 속에서 만들어 지는 것이기 때문에 너는 너에게 질문을 던지라고’ 말이다. 즉, 네가 하고 있는 그 모습 그것도 청춘이라는 것. 모든 청춘은 아름답다는 것을 잊지 말라고..
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을 다져 갔다.
3. 결 론
다른 분야에서는 이 책이 준 감명이 조용하기는 했지만 훨씬 더 호의적으로 나타났다. 많은 과학사학자는 쿤이 자신들의 공통된 인식을 체계화하고 이론화해 준 것으로 생각했고, 당시 태동하기 시작하던 과학사회학
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과학과 같이 학습 내용이 뚜렷한 위계를 가지는 경우에 학습 내용의 위계 조직을 분명히 하지 않은 상태에서는 학생들이 성취해야 할 목표 수준을 정하기 어렵기 때문이다.
. 행동 요인을 분석한다. 주어진 문제를 해결하기 위해 동원되는 행
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과학적 관리의 원칙」이 비판을 받고 있기는 하지만 그로 인해서 정확한 작업방법과 사용해야 할 도구나 설비를 정하고, 규정된 작업방법에 따라 작업을 할 수 있도록 작업자를 훈련시키는 것 등과 같은 \'작업의 과학화\'가 시작되었다 것은
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이론적 토대도 부족하지만 무엇보다도 실무적인 측면, 기업이 어떻게 돌아가는지에 대한 전반적인 과정에 대해서 잘 모르고 있다. 대학교 때 경영이론을 확고히 하고 방학이나, 학과수업이 끝나고 인턴이나, 아르바이트를 통해서 현장에서
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다고 생각된다. 고등학교 때는 ‘지금 공부하면 배우자가 바뀐다’라는 급훈을 떠올리면서 다양한 경험을 쌓기 위해 질주할 때다. 그리고 때로는 어려움에 봉착할 수도 있고 내가 투자한 주식이 급락할 수도 있다. 실패를 할 수도 있다는 말
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다. 게으름을 즐기고 있다는 것을 슬럼프에 빠졌다고 자기 나태해진 자신을 속이는 행위라고 말한다. 이 부분을 읽고 나도 모르는 사이에 내가 게으름을 즐기고 있구나 라는 것을 알았다.
책 내용을 비판하면서 나의 생각에도 많은 허점이 있
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면, 초등학교, 중학교, 고등학교까지 모두 그렇게 했어야 했으니까. 설령 엄마가 옳을지라도 내가 선택할 수 있어야 한다. 우리가 대학교를 나오고 사회에 가면 직장 일까지 엄마가 해주지는 않으니까.
어떤 선택? 공무원으로의 선택? 진짜 자
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답은 나에게는 정답이 아닐 수 있기 때문이다.
결국 나만의 정답을 찾고 그 정답을 향해서 달려가는 것이 중요하다. 문제를 풀다가 모르는 문제가 나오면 어떻게 하는가? 그리고 문제를 틀린다면 그냥 넘어가는가? 문제가 틀리더라도 오답노
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