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학교폭력예방의 이론과 실제, 방송통신대학교출판문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력
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후의 범죄를 키우는 것이라 해도 과언은 아닐 것이다. 따라서 학교폭력은 반드시 근절되어야 하며, 이를 위해서 좀더 체계적이고 객관적인 방법, 그리고 능동적인 대처 방안이 요구된다.
마지막으로 학교를 다니는 청소년들의 안전망으로서
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지니고 있어서 각별한 보호와 지도가 필요한 시기이다. 이런 점을 감안하여 볼 때 방과후공부방의 지도 대상을 보다 확대하여 생각해 보는 것이 필요할 것이다. 청소년들은 초등학생 아동들보다 프로그램에 참여하려고 하는 의지가 낮을 수
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안전태도를 보다 잘 형성하며, 타인의 안전까지 고려할 수 있는 안전문화 의식까지 갖출 수 있도록 하는데 있다.
2) 안전교육활동 평가의 내용
(1) 프로그램 평가: 안전교육 활동의 평가
안전교육활동의 평가는 활동계획, 활동방법, 활동실행
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활동계획안
주 제
영유아 안전교육
활동명
실내에서 안전하게 생활하기
목 표
1. 안전한 상황과 위험한 상황을 알고 분류할 수 있다.
2. 실내에서 일어날 수 있는 위험성을 인식하여 안전사고에 대비할 수 있다.
3. 실내놀이 안전 약속을 지켜
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활동계획안
주 제
유아 안전교육
활동명
실내에서 안전하게 생활하기
목 표
1. 안전한 상황과 위험한 상황을 알고 분류할 수 있다.
2. 실내에서 일어날 수 있는 위험성을 인식하여 안전사고에 대비할 수 있다.
3. 실내놀이 안전 약속을 지켜 안
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학교폭력예방 학교방송교육 활성화
쪽지상담(1주 1회)
학교폭력예방 창체적 체험활동 운영
□ 운영성과
학생들의 적극적인 참여로 인하여 다양한 활동 이 효과적으로 운영되었고, 학교폭력 건수가 상 당히 감소하였다.
사례 9 : OO초등학교
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학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리
정여주, 선혜연, 신윤정 외 4명 저(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달적 특징
2. 유아기 폭력유형
3. 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방
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지도서, 서울 ： 문예 진흥원
권봉안(1996), 학교 안전 교육의 시대적 의의와 실태에 관한 연구
김정화(1992), 유아음악교육, 서울: 형설출판사
김판수(1998), 구성주의에 따른 Skemp의 수개념 기초 활동분석, 한국초등수학교육 학회지 2호
조성래(
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학교 교육대학원 석사학위논문.
이정윤(2002). 유아교육기관에서의 따돌림 현상과 교사들의 인식에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
강숙경(2006). 학교폭력 방지를 위한 상담 및 생활지도 연구. 교육대학원 석사학위논문,
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