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학교폭력예방 프로그램!,
책자람, 2019, 안전동화지킴이 [학교폭력이 뭐예요?] 후기,
부산광역시교육청, 2015, 2015학년도 남부산유치원 인성교육계획서 1. 학교폭력예방 역할극&토론 교육프로그램 1차시
2. 학교폭력예방 역할극&토론 교육프
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학교사회 경험이 건강한 성인으로의 성장에 중요한 밑바탕이 된다는 사실을 인식하여야 한다.
참고문헌
문용린(2006). 학교폭력 예방과 상담. 학지사.
박효정(2005). 학교폭력 실태의 이해와 진단. 한국교육개발원.
김범주(2010). 쉬운법 편안한 생
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학교에서의 평생교육, 서울 : 지은문화사, 1996.
서울시교육청, 특기·적성 교육활동 운영 지침, 1999.
서울위례초등학교, \'99 매미교실 팜플렛, 1999.
평생교육과 진로지도, 경기도교육연구원, 수원 : 문영당, 1997.
한국진로교육학회, 진로교육연구
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학교에서는 학교 주변에 있는 지역 사회체육기관의 좋은 시설을 활용할 수 있기 때문에 특별활동과 특기적성교육 뿐만 아니라 정과체육수업도 연계할 수 있으며 학생들이 특정 종목에 대해 전문적인 지도를 받을 수 있는 기회를 제공할 수
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학교에 적극적으로 개입하고 사회적 네트워크를 구성하여 유기적으로 학교폭력 예방과 대처에 노력을 기울이고 있다. 미국의 경우를 보면, 경찰이 개입을 하여 학교와 협의 하에 처벌 수위를 결정한다. 그리고 경찰, 학교, 지역사회가 중심이
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지만 유치원과 어린이집 교사들은 유아기 인성교육과 학교폭력 예방교육을 별개로 인식하고 있는 것으로 드러났다.
유아기 인성교육을 무엇이라고 보는지에 대한 교사의 인식은 기본생활습관 형성 48.8%, 배려 양보 행동 지도 23.2%, 이해 공감
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지만 유치원과 어린이집 교사들은 유아기 인성교육과 학교폭력 예방교육을 별개로 인식하고 있는 것으로 드러났다.
유아기 인성교육을 무엇이라고 보는지에 대한 교사의 인식은 기본생활습관 형성 48.8%, 배려·양보 행동 지도 23.2%, 이해·공
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폭력행동 감시자의 역할 담당
수호천사 일지 기록
폭력예방
협의회
시범사업 운영활동 제반에 대하여 정기적으로 논의
지역순찰대
지역 어르신 조직과 연계하여 방과 후 지역순찰 활동 강화
지역사회
네트워크
학교폭력예방 활동을 위한 지
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지, (3) 어떻게 개선되어야 하는지, (4) 이 위험에 대해 학급의 유아를 대상으로 어떤 교통안전교육을 제공할 수 있을지 구상하여 활동계획안을 작성하시오.
1) 위험하다고 생각되는 곳의 사진
2) 어떤 부분이 위험한지
3) 어떻게 개선되어야
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안전교육 실태조사 및 개선방안, 전남대학교 대학원 석사학위 논문.
보건복지제도개혁위원회 (1996).
보건복지부 (1998). 영유아 안전 보육 프로그램 1-2.
서울특별시 교육청 (1999a). 유치원 원아 안전생활 지도 자료, 비매품.
서울특별시 교육청 (19
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