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지도할 계획이다. 온라인에서 발생하는 윤리적 문제에 대한 논의에 참여하고, 해결 방안을 모색함으로써, 유아교육 환경을 더욱 안전하고 윤리적으로 유지할 수 있도록 할 것이다.
이와 같은 디지털 역량 강화 계획을 통해, 나는 변화하는 교
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학교를 통해 예약 이용
- 숙식제공, 보육강사의 학습지도, 등하교 지원
(2) 꿈나무 안심학교 프로그램
운영시간 : 월요일~ 계속 - 12:30~13:40
- 방과후 프로그램 준비/ 놀이 중심의 대집단 활동
- 과제상담 및 자유놀이 등
- 기본 생활습관 교육 및
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계획자는 아동의 욕구를 충족시켜 줄수 있도록 배려해야 한다.
보편적으로 아동의 학습지도와 특별활동, 그리고 아동의 정서. 사회적 발달을 위한 프로그램으로 구성되어 있다.
방과후 학교에서는 초등학교 저학년 학생 등을 대상으로 학습
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지도체제 구축
학교에서 생활지도는 생활지도부 교사나 상담교사의 몫이 아니다. 전 교사가 학생 생활지도에 참여해야 한다. 특히 교사 교내 순시조를 편성하여 아침 자율 학습시간, 점심시간, 방과후 생활지도가 철저히 이루어져야 한다. 수
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현실과 개혁의 원칙
4.지도성의 개념
5.지도성의 기술
6.지도성과 전문성의 발달
7.유아교육기관장의 특성과 역할
8.영유아 보육 및 교육기관 운영자에서의 지도성
9.원아모집 계획 및 준비, 학급편성 계획
10.결론
11.참고 자료
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안전교육의 능력을 높여야 한다.
유아교육기관에서의 성공적인 안전교육을 위해서는 교육 대상자 본인의 안전 유지를 도모함은 물론이고 학교를 졸업하고 사회인이 되었을 때, 안전교육의 지도자적 역할을 수행함으로써 훌륭한 안전교육의
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지사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
구광현 외(1994) 교육학개론, 양서원
김경철 외(1997) 교육학의 이해, 양서원
김대현(1999) 교육과정 및 교육평가, 학지사
김성수(1993) 인간성과 행위에 대한 듀이사상의 연구, 고신대학교
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방과후 과정 운영
1. 특성 및 유형
1) 개념 및 특성
- 중략 - 방과후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
- 목 차 -
I. 서 론
II. 방과후 과정 운영
1. 특성 및 유형
1) 개념 및 특성
2) 유형
2. 방과 후
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안전한가?
즐겁고 쾌적한 분위기를 마련해 주는가?
기본생활
습관지도
활동 계획에 맞게 지속적으로 반복 지도되었는가?
가정과 연계되어 실시되었는가?
유아 스스로의 행동 수정을 통해 생활습관 형성이 바르게 이 루어졌는가?
행사계획
계
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지도 방법과 내용
1) 교사의 행동 모델을 통한 지도
2) 집단 토의
3) 책 읽어 들려주기
4) 시청각 자료 활용
5. 활동 계획
5-1. 유아 미술 협동 활동
1) 협동 활동의 필요성 및 의의
2) 협동 활동의 형태
3) 협동 활동의 지도
4) 협동 활동 연
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