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학교의 정의와 현황
2. 방과후 아동생활
1) 방과후 아동지도
가. 방과후 아동지도의 의의
나. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2) 방학과 학교 시작 전 생활
3) 방과 후 학원생활
3. 학업과 아동문제
1) 학습장애
2) 학교 공포증
Ⅲ. 아동과
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방과 후 보육: 유치원에서 초등학교 아동까지 방과후에 양육 제공
- 일시보육센터: 부모가 쇼핑, 운동, 모임을 갖는 짧은 시간 동안 영아부터 초등학교 아동을 보호
- 아픈 아이 보육센터: 2개월~14세까지의 아동대상으로 경미하게 아픈 아동의
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보육교사 양성
39. 일본의 보육
40. 건강지도
41. 발달을 이해해야 하는 필요성
42. 운동기능 발달
43. Pioget의 인지발달단계
44. 위생관리
45. 기질
46. 애착
47. 애착과 이후 발달
48. 정서
49. 프로젝트의 수행과정
50. - 문화공간으로서 학교
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회사로부터 이용가능한 지도적 보조를 사용할 수 있디. 다른 목표들에 음식 저장에 대한 기술을 포함해야 한다. 1. 가정 재정의 관리
2. 집의 선택, 관리, 유지하기
3. 개인적 욕구 돌보기
4. 양육 - 가족 생활
5. 음식 사기와 준비
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지사/ 2006
세계의 영유아 보육 - 에드워드 멜휘시 /이화여자대학교 출판부/ 1999
세계의 보육 제도 - 정미라 외/ 양서원/ 1998
보육학 개론 - 이순형외/ 2007 들어가는 말
1. 미국의 보육역사
2. 미국의 보육시설 유형
3.보육정책
(1) 주요프로
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학교 교육 활동 전반을 통하여 인성 교육이 통합적이고 체계적으로 이루어지도록 하여야 한다.
㈐ 학교는 다음 사항을 고려하여 수준별 교육 과정을 운영한다.
① 학교는 매년 수준별 교육 과정 운영 계획을 수립, 시행한다.
② 단계형 수준
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지도교사
조언 및 평가 등원 및 통합보육
(8:50~9:10)
오전간식
(9:50~10:10)
소집단활동
(10:10~11:30)
점심식사 및
이 닦기
(11:30~12:20)
자유선택놀이
(12:20~13:00)
특활활동
(13:00~13:30)
실내놀이
(13:30~14:30)
오후 간식
(14:30~15:00)
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지원을 한다.
6.결론
최근에 와서 다문화가정 특히 결혼여성이주민에 대한 관심이 높아졌다.
언론에 비추어진 이들은 멀리 타국에서 와서 한국에 잘 적응한 ‘선택받은 여성들’ 혹은 돈을 벌기위해 ‘위장 결혼한 여성들’ 혹은 가정폭력등
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학교생활 적응지원을 위해 방과 후 학습지원(지역아동센터)
현행 교과서에 포함되어 있는 민족적 문화적 배타성을 완화하여야 하며, 결혼이민자 자녀를 위한 방과 후 교육 프로그램을 개설 지원하며, 전문지도교사를 지정 배치하고, 학교생
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안전교육, 사회적응, 감각훈련 등으로 계획, 실행됨
- 통합은 프로그램을 선택하여 일반교실과 선택적으로 실시. 이는 자유놀이통합, 영역별 통 합, 반대반 통합, 역통합의 방법으로 실시
- 개별화교육프로그램(IEP)
- 가정연계지도(IFSP)
- 작업
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