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교수매체
단순한 기기 이상의 것, 사고하는 과정이며 방법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료
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교수매체
단순한 기기 이상의 것, 사고하는 과정이며 방법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료
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교수매체
단순한 기기 이상의 것, 사고하는 과정이며 방법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료
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교수매체
단순한 기기 이상의 것, 사고하는 과정이며 방법을 내포, 교수학습과정에서 학습내용을 효과적으로 송수신할 수 있도록 전달하는 매개체
(3) 정의
① 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교수-학습과정에 동원되는 학습자료
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수업은 필연적으로 단조롭고 지루하며, 학생들에게 흥미를 일깨워 주지 못한다. 교과서 이외에도 여러 가지 교수-학습 자료를 수업에서 활용해야 하며, 동시에 학생들에게도 여러 가지 다양한 책들을 많이 읽도록 하고, 자연 현상에 대한 관
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학습을 성공적으로 이끌어 가려면 교사 자신이 학술에 대한 실력을 갖추는 것은 물론 이거니와 아울러 활동적인 학습을 지도해 나갈 수 있는 기술을 가져야 한다. 따라서 초등학교 전 교과에 걸친 학습자료의 제작과 활용, 각 교과간의 연관
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수 없었던 것이 여러 한계점을 낳는 가장 근본적인 원인이 되었다.
- 참고문헌
박덕유(1998), 작문교육의 이론과 실제, 한국문화사
박태호(2000), 장르 중심 작문 교수 학습론, 박이정
서울대학교 대학국어편찬위원회(2004), 대학국어, 서울대학교
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교수설계의 새로운 시도
환경과 시대의 엄청난 변화로 인하여 교수설계의 new paradigm이 요청되고 있으며,
이 new paradigm의 교수설계는 ‘표준화(애들에게 똑같이)’ 보다는 ‘고객화(개인에게
맞는 교수설계)’에 관심을 가지고 학습 자료를 제
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수 시 성취감도 가지며, 만족감이나 행복감으로 자신감도 올릴 수가 있다. 내가 필요한 사람에게 도움을 줄 수 있었다는 만족감은 직접 해보지 않은 이상 느낄 수 없는 감정일 것이다. 그리고 나의 각종 인성덕목도 지속적이며 긍정적인 작용
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교수-학습 자료를 제작해야 한다.
참고문헌
* 김학수(1969), 창조성 교육, 서울배영사
* 김춘일(1985), 미술교육론, 홍성사
* 경희대학교 아동연구센터(1999), 과정이 살아있는 창의성 프로그램, 다음세대
* 서울교육대학교 미술교육연구회(1997), 미
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