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지도를 하였다. OO가 자석 블록으로 만든 것을 보고 ‘우와~ 정말 멋지다~ OO 뭐 만들었어?’라고 물으니 OO가 웃는 모습을 보였다. 옆에서 지켜보던 친구가 나도 같이 해도 돼? 라고 물으니 OO가 ‘안 돼~’라고 하여 친구와 사이좋게 놀이를 해
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유아교육을 제공하고, 실행되도록 하기 위해서는 유아교사와 유아 간의 상호작용이 잘 이루어질 수 있는 방안과 변인을 찾는 것은 중요한 일이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호
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유아교육개론, 양서원
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
임채식 외(2008) 교과교육론, 태영출판사
권영례(2006) 교과교육론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2010) 영유아 건강과 안전, 학지사
백혜리, 노은호 외(2007)
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교육이 필요하다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
임미혜,조숙경,지명숙,채혜선(2005).『영유아건강 및 안전교육』. 양서원.
손숙미,이경혜,김경원,이연경(2009).『영양교육 및 상담의 실제』. 라이프사이언스.
덕성여대 부속 유치원(1997). 유아영양
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안전을 생활화하고 안전 의식을 내면화하여 삶의 지혜로운 구성원으로 성장하도록 돕는 데 있습니다. 1. 서론: 빠르게 성장하는 유아기, 안전 교육의 절대적 중요성
2. 본론
1. 유아 안전 교육의 개념과 목표
2. 가정에서의 안전
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안전사고 기사를 정리해보고, 사고의 원인 및 안전사고 대책에 대하여 기술해 보았다. 영유아들은 많은 호기심을 가지고 있고, 그로인하여 쉽게 다양한 사고에 노출되어 있음을 고려할 때 영유아에 대한 안전교육을 강화해야 겠다는 생각을
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육과정 편성, 운영 지침작성. 유치원의 교육과정 편성운영
2.방법
통합적 운영. 다양한 활동계획. 각종 활동의 균형. 흥미영역의 적절한 구성. 구체적 자료의 활용 교육활동의 다양화
3.평가
영역별 목표에 준한 평가, 운영, 환경. 교수법 유아
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차경순, 「공립유치원 교사의 유아 안전교육 실천도에 관한 연구」, (『계명대학교 교육대학원 석사논문』, 2004) 1. 서론
2. 본론
(1) 보건교육대상 선정
(2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
(3) 학습지도계획서
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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지도상의 유의점 5개 신설하였다.
현행
개정
과학적 탐구
수학적 탐구
창의적 탐구
탐구하는 태도 가지기
과학적 기초능력 기르기
수학적 기초능력 기르기
III. 결론
유치원 교육자는 유아교육을 통하여 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하
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유아들의 보육과정을 구성하는 데 있어 교사는 안전사고를 예방하기 위하여 보육실 내외의 위험요소를 확인하여 위험한 환경은 개선하고 유아에 게 다양한 종류의 안전습관을 형성할 수 있는 교육을 실시해야 한다.
- 한편 유아는 운동능력
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