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매트를 짚는가?
구르기 동작
뒷머리→목→어깨 순서로 구르고 >모양이
되는가?
공중동작
시선은 발끝을 보고 턱을 당긴다. 이 때 팔로 매 트를 미는가?
일어나는 동작
엉덩이가 닿는 순간 손으로 바닥을 힘차게 밀고 무릎을 편 상태에서
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매트에 누워 앞으로 구르기, 뒤로 구르기를 성공한다. 체육교사가 “빠르게!”라고 말하자 조금 더 속도를 빠르게 구른다.
2학기 총평
OO가 놀이 활동 전에 안전하게 놀이하는 방법을 지속적으로 이야기 해줘야겠다. OO는 가을에 나는 과일에
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매트에 누워 앞으로 구르기, 뒤로 구르기를 성공한다. 체육교사가 “빠르게!”라고 말하자 조금 더 속도를 빠르게 구른다.
2학기 총평
OO가 놀이 활동 전에 안전하게 놀이하는 방법을 지속적으로 이야기 해줘야겠다. OO는 가을에 나는 과일에
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유아의 운동능력.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 대학원, 2012. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T12684309 1. 서론
2. 본론
1) 한국 전통무용 통합동작교수법의 손동작, 발동작
2) 유아동작활동계획안과 현장적용방안
3. 결론
4. 참고문헌
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매트에 눕히는데 몸을 돌려 엎드린다. 다시 천장을 보고 눕도록 몸을 돌리지만 다시 몸을 뒤집는다. 교사 한 명이 OO를 일으켜 세운 후 잡아주고 다른 교사가 기저귀를 간다.
신체운동
체육시간에 허리에 손을 올리고 엉덩이를 흔들며 준비하
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운동 기능을 넘어, 정서적 안정, 사회적 협력, 창의적 사고까지 아우르는 전인적 교육 경험을 제공한다. 교사는 두 도구의 차이를 충분히 이해하고, 수업 목표와 아동 발달 수준에 맞게 조화롭게 배치해야 한다. 그렇게 할 때 아동은 신체적 자
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앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
2학기 발달평가
신체 움직임을 조절하여 이동운동을 할 수있다. 그리고 친구와 이야기를 하면
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앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
2학기 발달평가
신체 움직임을 조절하여 이동운동을 할 수있다. 그리고 친구와 이야기를 하면
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운동기능과 지도전략
II. 장애아동 대근육 운동기능을 발달시킬 수 있는 구체적인 활동
1. 장애아동 대근육 운동기능을 발달시킬 수 있는 구체적인 활동
1) 걷기
2)달리기
3)위로 뛰기(jump)
4) 기어가기
5) 구르기
6) 뛰어내리기
7) 휘
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앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.
2학기 발달평가
신체 움직임을 조절하여 이동운동을 할 수있다. 그리고 친구와 이야기를 하면
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