|
라, 일관성 있는 행동의 모델로서 어린이의 사회화 과정에서 중요한 역할을 한다고 본다. 반두라는 \" 자기 조절의 과정\"으로 사회학습이론에서는 어린이는 여러 가지 사회적 원천 (예: 양육 경험, 모델링, 언어적 지시 등)으로부터 얻은 정보
|
|
|
라대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정서행동 및 학습부진 등의 문제 증상 및 원인
1) 정서행동문제의 증상 및 원인
2) 학업부진문제의 증상 및 원인
2. 사회학습이론(관찰학습)과 행동주의의 주요 원리를 정서행동 및 학습부진 문
|
|
|
반두라의 사회학습이론은 현실적 한계가 있다 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 피아제 및 반두라 이론에 대해 알아보고 부가적으로 나의 사례를 구체적으로 기술해 보았다. 이러한 인간 인지발달 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들
|
|
|
사회적으로 긍정적 강화가 따르는 행동은 마침내 관찰자의 자기강화가 되어, 전혀 모델이 없는 상황에서도 바람직한 행동을 유발시키게 된다.
4) 자기조절의 도덕 교육의 원리를 제시
반두라의 사회학습이론에서는 도덕성을 발달과정에 수
|
|
|
사회적으로 명망 있는 이의 행동을 더 잘 모방하며, 또래집단이나 동성집단의 경우 모방의 정도가 강해진다고 추가적으로 밝혔다.
2. 관찰학습
반두라는 타인의 행동을 관찰함으로써 발생하는 관찰학습(observational learning)을 사회학습이론의
|
|
|
라 실험실이나 의도된 장소에서 이루어진다는 것이다. 이는 실제 생활에서 나타나는 다양한 환경들을 모두 고려할 수 없게 된다. 결국 행동수정을 위한 연습은 실제 생활과 괴리를 보일 수 있다는 점이다.
2) 반두라의 사회학습이론
반두라의
|
|
|
사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다.
참고문헌
이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003 1. 반두라(bandura)의 생애
2. 반두라의 사회
|
|
|
반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ
|
|
|
인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 반두라의 사회학습이론의 주요개념
I. 관찰학습
II. 사
|
|
|
유형
2. 성역할
1) 개념
2) 유형
3. 친사회적 행동
1) 개념
2) 유형
4. 대리강화
1) 개념
2) 대리강화와 대리처벌
3) 보상과 처벌
5. 자기강화
1) 개념
2) 유형
6. 자기효력
1) 개념
2) 유형
V. 반두라(Bandura) 이론의 평가
|
|
메뉴펼치기
