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구성주의자들의 관점을 제시하였으며 개인 또는 집단의 도덕적 딜레마의 문제에서 상호구성주의 윤리가 어떻게 옳은 결정을 하는지를 설명했다. 비판적민주적 의사결정은 우리의 선택을 확신하거나 잘못된 신념에서 행동하는 것을 방지해
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교수 상황 밖에서 학습한 것을 사용하도록 한다.
참고문헌
강인애, 구성주의 학습원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
교육부, 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
박영목 외, 국어과 교수 학습론, 삼지원, 20
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개념을 이해할 수 있다(intelligent).
③ 새로운 개념이 옳은 것 같다(plausible).
④ 새로운 개념이 활용 가능성이 많다(fruitful). 1.구성주의란
2.구성주의의 종류
인지적
급진적
사회적
3.구성주의의 시사점
4.구성주의를 적용한 수업형태
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교수 기술, 과정을 제시하지 못하고 있다. 학습자, 교사, 학습내용, 주위환경이 모두 다르기 때문에 수업의 형태도 모두 달라야 한다는 것이다. 따라서, 가장 이상적인 구성주의적 방법은 주어진 수업상황에서 교사가 가장 자신 있게 전개할
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형태의 미디어교육 전문가나 교사 또는 지도자 양성 프로그램이 시행되고 있으나 이 또한 대부분 특정 기관이나 단체의 사업 추진 수준을 벗어나지 못하고 있다. 공인된 교육기관이나 연수기관의 체계적인 정규 지도자 양성 과정이 아니라
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교한 도구나 개방 목적적인 도구를 써서 생각하는 설계(thoughtful design)한다. 즉 전시설계를 지식학습이론에 적용하는 것이다.
결론 구성주의는 교육 실행 전반에 엄청난 영향을 준 현대 이론이다. 구성주의는 물리학과 논리수학에 영향을 미쳤
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교사는 적극적으로 허용적이면서, 생동감 있는 학습분위기를 조성해주어야 한다.
참고문헌
◈ 강인애, 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적
◈ 교육인적자원부, 평생교육법·시행령·시행규칙 대비
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교육, 양서원
황의명 외(2017), 유아 수학교육, 정민사
신혜은(2017), 유아 수학교육, 양서원
이경민(2015), 영유아수학교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
2. 브루너의 표상이론
3. 두 이론의 비교와 수학교육에
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교육 프로그램 평가 분야의 변화
6) 교육심리측정 분야에서의 변화
7) 사회적 요구에 대한 부응
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 특징
4. 수행평가와 전통적 평가와의 비교
5. 배경을 이루고 있는 구성주의관점
1) 의의
2) 구성주의
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교육적 함의
Ⅵ.가네의 수업이론의 재조명
교수처방을 위한 행동주의적 접근
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 용어의 정의 및 설명
Ⅲ. 조건
Ⅳ. 처치
Ⅴ. 처치와 조건의 결합
Ⅵ. 중다목표
구성주의 교수-학습 이론(1)
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전통적 교수-학
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