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행동을 보고 교사의 관심을 다 받았다고 생각한 수영이는 또 교사의 관심을 받고자 뛰기 시작했다.
행동수정의 중요성
목적없이 교실의 여기 저기를 뛰어다니는 것과 같은 교란적인 행동을 하는 유아는 “나 좀 봐주세요”라고 말하는 것이
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행동은 어느 정도 사회적인 이해력과 사회성 발달정도와 관련된다. 그러므로 3.5세~4세 정도까지는 공유하는 행동을 연습해야 한다.
4. 해결방안
1. 공유하지 못하는 세 살 초반에 유아에게 ‘너의 것’ 이전에 ‘나의 것’이라는 확고한 관념
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유아들과 함께 놀이하겠니?\" 참여하면 고무시키도록 한다. \"자 보아라. 이것은 불을 끄는 호스인데 너희들이 불을 끄는 것을 도울 수 있을 것이란다. \"놀이에 관한 언급, 칭찬, 미소를 통해서강화를 계속한다.
③ 교사가 그 행동을 무시한다.
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한다. 만약 인희가 또 다시 교사들에게 와서 계속 질문하고 대화하기를 원한다면 약간을 무시하는 행동을 보여야 한다. 계속 유아의 말을 들어주고 반응을 보인다면 인희에게는 긍정적 강화인이 될 수 있다. 그러므로 “인희야, 선생님은 지
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스스로 귀찮은 마음을 뿌리치도록 했다. 선경이는 운동은 조금씩 시작했다. 고도비만 아이들은 함부로 운동을 하지 않아야 한다. 격렬 한것 보다는 평지걷기 아쿠아로빅 등이 좋다. 조금씩 시간과 강도를 높여야 한다. 유아행동
개선
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유아의 옆에 머무르면서 유아가 그 활동에 집중할 수 있도록 강화해 준다.
4) 주의집중시간이 평균 30초이면 30초마다 강화해주기
5) 주의 집중에 효과적이지 못한 활동을 무시하기
교사가 유아에게 바람직한 행동을 강화시킬 때는 어떤 행동이
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유아는 더 까다로워 질 수가 있다. 식사는 즐겁게 다른 유아들이 맛있게 먹는 모습을 보여주는 것부터 시작한다.
④ 아이가 싫어하는 음식이 무엇인가를 살피고 그 음식을 아동과 함께 요리하는 시간을 계획한다. 유아행동
행동분석
행
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소리는 사람들을 짜증나게 한다. 또 자료들을 고의로 떨어뜨리는 등 거칠게 다루면 자료가 손상될 수 있고 다른 사람에게 우연히 상처를 줄 수 있기 때문에 유아가 사물을 떨어뜨리는 행동을 할 때 교사는 빠르게 대응하고 그 유아에게 특별
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유아가 적절한 언어를 사용할 때 관심을 나타내고 반응함으로써 적절한 언어를 사용하도록 강화시킬수있다. 주기적으로 그에게 그런 말을 사용하면 기쁘다는 것을 알게 하고 즉시 칭찬하거나 반응을 보여준다. 유아행동
행동분석
행동
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재미있게 느끼게 된다. 유아는 점점 더 방해하고, 교사도 그 행동에 더 반응함으로써 유아는 점점 방해하는 행동을 보인다.
대안책
1. 자녀들의 흥미를 극대화할 수 있도록 집단활동 시간을 마련합니다.
2. 적절한 집단 활동을 재구성합니다.
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