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이론
1) 인지발달이론
2) 정보처리이론
3. 인지주의 이론의 다섯 가지 학습원리
1) 선행조직자의 활용
2) 유의미 학습의 원리
3) 정보재생의 전략 활용
4) 정보처리전략의 교수
5) 내재적 학습동기의 강조
4. 인지주의 이론의 한계
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경험과 가장 가까운 경험을 할 수 있는 방법이다. 비디오테이프는
강한 정서와 상상을 불러일으키므로 대상자가 화면 속의 연기자와 같은 경험을 하
도록 유도한다.
비디오테이프를 학습의 선행조직자로 사용하면 가장 효과를 볼 수 있다. 즉
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학습이 가능한지에 대한 평가
⑨ 파지와 전이 높이기
: 반복과 적용
- 전이 : 새롭게 학습된 정보를 다른 상황으로 일반화하거나 적용할 수 있는 것
- 파지 : 경험이나 반응행동이 재생되는 것 Ⅰ. 단원지도계획
1. 단원명
2. 교과
3. 단원
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경험과 문화에 따라 다르게 해석될 수 있다.
② 시각적 정보에 비해 구체성이 부족
3) 청각디자인의 필요한 부분
① 빠르고 짧은 긍정적 피드백
② 장면의 전환이나 분위기를 바꿀 때
③ 강한 주의집중이 필요할 때
④ 변화의 과정을 강조할
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경험을 유리하게 하는 것이어야 한다.
② 모든 교재는 이해력에 적합한 것이어야 한다.
(4) 교육방법
① 실물의 관찰을 무엇보다 중시했다. 따라서 그는 사물과 언어의 학습을 병행시켜야 한다고 하였 다.
② 야외학습이나 현장관찰 등을 중시
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경험하는 개인의 활동
5. 새터어린이학교에서 맺어진 인간관계의 상호작용
제3절 ‘한부모가정아동저녁생활공동체’가 아동에게 미치는 영향
1.한부모가정아동저녁생활공동체 프로그램
(1)프로그램의 배경 및
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경험하는 개인의 활동
5. 새터어린이학교에서 맺어진 인간관계의 상호작용
제3절 ‘한부모가정아동저녁생활공동체’가 아동에게 미치는 영향
1.한부모가정아동저녁생활공동체 프로그램
(1)프로그램의 배경 및 취지
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포괄성, 일반성, 추상성의 수준이 높아야만 학습과제를 효과적으로 포섭할 수 있다. 선행 조직자를 구성하는 내용은 가르치려고 하는 과제를 설명하고 통합하며, 새로운 과제와 정착지식을 관련시켜 인지구조의 조직능력을 증진시킨다.
선행
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학습 능력에 따라 다양하게 선택활동을 하기에 알맞은 내용을 선정하여 조직한다.
다) 우리 주변의 실생활과 선행 경험으로부터 보다 쉽게 접할 수 있는 탐구 활동 내용을 선정하여 조직한다.
라) 기본 과정에서 다루지 않은 내용으로 가급적
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경험이므로 적절히 조직되고, 설명식으로 제시되는 경험을 하게 함으로서 학습이 가장 잘 이루어진다. 브루너에게 이해의 원천은 이성이지 경험이 아니다. 그러므로 Bruner가 의도한 교육과정 개혁의 방향은‘지식의 복권’이라고 규정할 수
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