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약학정보화재단 http://www.kdrug.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신분열병의 개념
1. 정의
2. 정신분열병의 역사
3. 정신분열병의 증상
4. 정신분열병의 진단
5. 정신분열병의 종류
Ⅲ. 정신분열병의 원인
1. 이론적인 측면
2. 경험적인 측면
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자기사업 알리기
1) 42단계 : 마케팅 계획을 세워라
2) 43단계 : 광고예산을 편성하라
3) 44단계 : 기대고객에게 편지, 엽서, 카타로그, 팜플렛 등을 보낸다
4) 45단계 : 언론에 알려라
5) 46단계 : 알고 있는 모든 단체에 알려라
6) 47단계 : 주변 사
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자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 기타
Ⅴ. 수행평가의 절차
1. 학기별 혹은 연간 ‘수업 및 평가 계획서’를 작성함
2. 가르치고자 하는 ‘성취기준’(교육목표 및 내용)을 구체화함
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진
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자기사업 알리기
1) 42단계 : 마케팅 계획을 세워라
2) 43단계 : 광고예산을 편성하라
3) 44단계 : 기대고객에게 편지, 엽서, 카타로그, 팜플렛 등을 보낸다
4) 45단계 : 언론에 알려라
5) 46단계 : 알고 있는 모든 단체에 알려라
6) 47단계 : 주변 사
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. ADHD 아동의 학교적응 문제
1) 대인관계 관련된 문제
2) ADHD 아동의 학업수행과 관련된 학교적응 문제
Ⅶ. ADHD 아동에 대한 교사의 역할
1) 교실 환경 조성
2) 효과적인 교수기술
3) 효과적인 학급 운영 방법
4) 교사의 자질
< 참고자료 >
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대학의 영재교육기관 운영 효율화 방안연구, 한국교육개발원, 2009
김미숙 외, 영재교육 강화 사업성과 지표 평가 연구, 한국교육개발원, 2007
김미숙, 영재 선발의 새 방향과 관찰추천제, 전주시교육청 장학자료, 2009
박성익 외, 영재교육학원
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대학에 들어오니까 능동적으로 자기 분야에서 탐구할 시기에 ‘순치형 아이들’이 된다. 도전적인 아이들도 있지만 기대에 미흡할 정도로 나오는 게 아쉽고, 안타깝다. 이건 국가경쟁력 문제로 이어지는 거다.
글·사진 김청연 기자 carax3@hane
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자기 평가, 상호 평가, 활동 및 관찰기록, 질문지, 작품 분석, 포트폴리오 등
다양한 방법으로 평가한다.
3) 평가 결과는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 학생의 활동 실적, 진보의 정도,
행동의 변화, 특기사항 등을 담임 또는
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자기관리
5월
- 만족도 및 평가서
- 사전 사후검사
의사소통
훈련
6월-7월
- 교육계획안 제출
- 평가서
집단
프로그램
여가
프로그램
8월-9월
- 프로그램 계획서 제출
- 멘티들의 출석사항
- 만족도 및 평가서
캠프
9월
- 프로그램 계획서 제출
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학업중단은 청소년 발달에 있어 외상사건(Trauma)으로서 사회적 낙인을 일으키는 요인이 될 수 있다(김미경, 2021).
- 중략 - 청소년 진로와 관련한 연구주제(진로발달, 진로문제, 진로교육 등)를 자유롭게 선정하여 연구계획서에 들어갈 서
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