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과정에 따른 사회과의 통합운영모형 및 교수, 학습자료개발, 한국교원대 통합사회교육과정 연구위원회
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 수학과 성취도평가 지도자료(교수자료)
1. 목적
2.
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과교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장 기
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사회과 지도학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 1997
◇ 신경순, 초등학교 수학수업에서 지오보드의 활용 방안 연구, 석사학위논문, 2001
◇ 최정남, 손으로 하는 수학 -놀이 및 게임을 이용한 수학 학습
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사회과의 경우에 지배적이었으며, 7차 교육과정에서는 학습 내용을 정선하고 학습량의 적정화를 어느 때 보다 강하게 추진하였다고 볼 때, 어느 정도 해소될 것으로 기대된다. 두 번째의 경우는 주로 수학과의 경우에 해당하며, 개인차에 따
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과정에서 수업까지, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅲ. 수학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
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또는 사물을 직접 체험과 유사하게 접근함으로써 사실성을 높여 과학에 대한 관심을 키우고, 과학 개념의 이해를 돕는다.
⑶ 대부분의 과학 탐구가 컴퓨터의 도움 없이는 이루어지기 힘든 현실을 고려하여 컴퓨터에 대한 두려움을 없애고 친
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평가를 통하여 성취수준을 확인하게 하여 학습에 대한 성취감을 가질 수 있게 한다.
마. 고사성어 및 사자성어 학습을 통하여 선인들의 삶과 지혜사상과 감정을 이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하게 한다.
바. 학습자로 하여
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과일패턴 그림이 있는 원통, 패턴 지시카드, 융판, 바구니, 보자기
평가
2. 만 5세 대상 과학 활동안
생활주제 : 사물의 변화
활동명 : 밀가루 반죽놀이
활동구성 : 탐구적 구성 Ⅰ,Ⅱ(밀가루 반죽을 만들어 놀이해요.)
대상연령 : 만 4
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평가는 자율적인 학습 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 자기 평가에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있게 명료한 기준을 제시하여 주도록 한다.
자. 평가 결과는 학습 목표
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과정에 관한 연구, 숭실대학교 대학원 사회복지학과 석사학위논문.
조미진(2008), 논리모델에 의한 장애인복지프로그램의 체계성 분석과 성과평가 사례연구, 신라대학교 사회복지대학원 사회복지학과 석사학위논문. 1. 사티어의 경험주의
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