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교육사」, 정민사, 1984
김재은, 「교사를 위한 삐아제 입문(상, 하권)」, 배영사, 1975
김호권 外, 「현대교육 평가론」, 교육출판사, 1978
백욱현, 「아동교육에 있어서 삐파제이론의 적용 가능성과 문제점」, 충남대 교육발전 논집, 1990
서봉연,
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조작기(7-11세)
가. 보존개념
나. 분류조작
다. 서열조작
라. 탈중심화
4. 형식적 조작기(11세 이후)
가. 가설연역적 추리
나. 추상적 사고
다. 조합적 추리
라. 이상주의적 사고
IV. Piaget 이론에 대한 평가
* 참고문헌
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및 탐구 단계
5. 정리 단계
6. 발전 및 적용단계
Ⅴ. 발문(발문기법, 발문전략)과 교사의 역할
Ⅵ. 발문(발문기법, 발문전략)과 비효율적 발문
Ⅶ. 발문(발문기법, 발문전략)의 사례
Ⅷ. 발문(발문기법, 발문전략)의 방법
참고문헌
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2) 전의식
3) 무의식
2. 성격구조
1) 원초아
2) 자아
3) 초자아
II. 성격발달단계
1. 구강기(0세~약1세)
2. 항문기(약1세~3세)
3. 남근기(약3~5세)
4. 잠복기(6세~사춘기)
5. 생식기(사춘기 이후)
III. Frued 이론의 평가
* 참고문헌
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어서 학생들로 하여금 그러한 지식들을 가공하여 새로운 도덕적 지식을 만들어 가도록 가르쳐야 한다는 뜻은 아닐 것이다. 오히려 도덕 교육은 학생들로 하여금 현대 사회에서 보편적으로 인정되는 가치나 도덕 원리를 자기 나름의 경험과
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교육과정의 목적을 살리는 교수학습이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김경자(2000) / 수준별 교육과정의 실천적 의미, 초등교육연구
김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
교육부(1999) / 수준별 교육
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어를 모아본다.
예) 1계명-부부함께 장보기
2계명-설거지는 남자가 하기
3계명-윷놀이, 화투놀이는 함께하기
* 참고자료
고유진, (2003), 「 양성평등의식 교육활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향」.
김순성, (2004), 「중학교 사회과 양
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평가의 준거로 사용될 수 있다.
넷째, 학교와 관련한 이해집단의 필요나 요구는 학교경영평가 준거의 중요
한 원천이다. 예를 들면, 교육과학기술부, 지방교육행정가관, 정책결정자, 행
정가, 학부모, 지역사회, 학생 등이 바라는 바는 학교평
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평가의 방법
총체적 평가
총체적인 음악교육 평가가 이루어지기 위해서는 유아의 어느 한쪽 측면만을 측정하는 것이 아니라 전인으로서 유아의 모든 것을 포함하고 유아뿐만 아니라 유아의 부모와 가족요인, 교사요인과 지역사회의 가치와
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교육의 교수 학습 모형’이라는 것은 없다. 따라서 같은 교과, 같은 단원이라 하더라도 교사 개인의 경험과 판단에 따라 최선이라고 생각하는 나름의 수업 방법을 형성할 수 있어야 하며, 그러한 수업 방법이 인정되어야 한다.
Ⅵ. 도덕과학습
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