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어린이집 교사의 교사효능감 및 역할수행능력과 교사-영유아 상호작용 간 관계”
http://www.riss.kr/link?id=A102450627
박희숙(Park, Hee Sook), (육아지원연구, Vol.12 No.1, [2017])
“교사의 행복감과 공감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향”
http://www.ris
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교사들의 보육에 대한 이해. 유아교육연구.
김우진 (2009). 사립유치원교사의 교직생활 보람에 관한 이야기. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
강이슬, 김민경 (2011).영아보육교사의 교수효능감과 직무스트레스에 관한 연구. 한국보육지원학회.
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어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 ?이를 위한 교사역할을 설명하시오.
1. 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징
1) 포트폴리오 평가의 출현 배경
2) 포트폴리오 평가의 개념
3) 포트폴리오 평
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교사의 긍정적 상호작용은 영·유아의 발달에도 중요한 역할을 한다. 그러므로 보육교사의 긍정적 상호작용을 통하여 영·유아 교육환경에 대한 지원과 관심이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 인성이 중요한 이유를 건강
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지원센터와 어린이집 안전공제회와 같은 아동전문기관에서 실시하는 ‘아동학대 예방안전관리교육’을 수료했을 경우 면제되기도 한다. 또, 특별직무교육은 영아, 장애아, 방과후 등 특별한 직무에서 보육 업무를 수행하고 있는 보육 교사
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교사론. 서울: 창지사.
김현진, 윤상용 (2015). 맞춤형보육의 합리적 운용을 위한 개선 방안. 한국영유아보육학.
박희숙 (2014). 24시간 어린이집 교사-영유아의 상호작용이 영유아의 상호작용이 영유아 정서지능에 미치는 영향. 육아지원연구.
김
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어린이집에서 영아 보육이 지니는 의미, 덕성여대 대학원 박사학위 논문, 2006.
김순영, 어린이집 보육교사의 전문성 인식과 직무만족도와의 관계, 건국대학교교육대학원 석사학위 논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아보육의 특성 및
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지원 방안이 필요합니다. 이 글에서는 말늦은 아동이 환경적 영향에 따라 언어발달이 지연되는 이유와 어린이집과 가정에서 이러한 아동들을 위한 언어지원 프로그램을 개발하는 방안에 대해 논의할 것입니다. "목차:
서론
언어발달 지
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국가사회가 공동 책임져야 한다는 인식 증대
4) 성장환경 악화
2. 변화하는 사회에 맞는 교사상과 어린이집의 역할
1) 변화하는 사회에 맞는 교사상
2) 변화하는 사회에 맞는 어린이집의 역할
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 상호작용기능과 언어발달 연구”, 덕성여대, 2005
- 박광희, “어머니의 언어통제가 유아의 자기조절 및 사회적 능력에 미치는 영향”, 중앙대, 2011
- 신은희, “유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도
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