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지원 프로그램으로써 효과적으로 적용이 가능할 것이라 생각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집에서의 지적 장애 아동에 대한 통합교육과 가족 상담과 지원에 대해 사례를 찾아 자신의 의견을 기술해 보았다. 부모와 특수교사간의
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어린이집 평가제
1) 기본개요
2) 평가목적
3) 평가방법
4) 평가지표
5) 기대효과
2. 유치원 평가제
1) 기본개요
2) 평
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교사 휴식 공간 등 최소한의 보육환경 언급에 그치고 있고 안전하고 건강한 어린이의 계획은 원만하게 지원하지 못하고 있는 실정이다. 어린이집은 환경을 이해하고, 아동의 요구를 조언해 줄 수 있는 전문가인 원장과 교사와의 다각적인 협
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교사 10명 중 7명”원장이 갑질“...정부 조사와 결과 다른 이유”,한겨례,2020년01월08일,http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/923647.html
- “어린이집 보조, 연장보육교사 확대...4대보험 30% 정부지원”,뉴시스,2020년01월23일,https://newsis.com/view/?id=
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자기 계발과 연구가 필요하다.
Ⅳ.참고문헌
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원.
박지희(2021). 2019 개정 누리과정에서 교사의 역할 이해와 놀이지원방안:
2021 공공형어린이집 교사연수 심화과정I. 보건복지부,
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어린이집의 근무 환경이 크게 작용한다. 다시 말해서 보육교사가 어린이집에서 업무를 추진하는 여러 가지 직무능력은 보육교사들이 지니고 있는 보육철학, 근무에 대한 부담감, 직무에 대한 만족도, 어린이집의 행정적인 지원, 근무에 필요
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어린이집 표준보육과정과 3차 어린이집 표준보육과정의 차이점을 정리하고 앞으로 나아갈 방향을 제시해 보았다. 영아ㆍ놀이중심 보육과정의 실행력을 향상시키기 위해서는 지속적인 교사교육과 현장지원이 필요하다. 영아교사의 전문성을
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교사의 처우는 국공립 어린이집을 제외하고는 ‘최저임금’을 받는 경우가 대다수라고 한다. 급여는 보육교사의 자존심과 성취감을 좌우한다. 그렇기 때문에 보육의 질에 영향을 미친다. 정부가 보육료 지원을 늘려 보육교사의 직접적인 급
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교사는 아이들의 성격에 따라 교사로서 역할을 달리 적용할 필요가 있다는 생각이 든다.
Ⅳ. 참고자료
질 높은 보육을 위한 교사 역할의 실제 (푸르니 어린이집) 푸르니보육지원재단 저 | 다음세대 | 2017.06.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육프
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교사의 인식. 교육부.
박미래(2024). 어린이집 전문성 지원환경이 유아교사의 디지털역량에 미치는 영향: 디지털기술 활용태도의 매개효과. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
박창현 외(2023). 미래환경대응 유치원,어린이집 조성방안 연
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