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언어발달
4. 교수-학습 지도상의 유의점
5. 문자지도의 방법
Ⅴ. 정신지체아동의 게임학습
1. 컴퓨터 게임학습 프로그램의 특징
1) 컴퓨터 게임학습 프로그램의 장점
2) 컴퓨터 게임학습 프로그램의 단점
2. 컴퓨터 게임학습 프로그램의
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개인차
4) 성장률의 성차
5) 성장의 개인차
6) 상호작용
7) 분화와 통합
8) 인간발달단계
9) 방향성
10) 점성성 또는 연속성
11) 결정적 시기
12) 순응성
3. 인간발달을 보는 관점
III. 인간행동과 인간발달의 관계
IV. 인간행
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개인차 존중
2. 학생 개개인의 취미와 특기를 살려라
3. 도전적인 학습 의욕을 높여라
4. 항시 의문을 갖고 해결하도록 하라
5. 사고하도록 기다려주어라
6. 우연한 기회를 포착하여 지도하라
7. 자신의 지식과 경험을 살려 쓰도록 하라
8.
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평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
V. 학습장애의 특성
VI. 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학급
3. 독립된 특수학급
4. 자극감소학급
5. 기숙제 학교
* 참고문헌
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효과적인 학습이 이루어지는 것을 의미한다. 이에 반해, 학습지는 유아들의 개인차를 고려하지 않은 채로 획일화된 내용으로 되어있어서 의미 있는 지식을 제공하기가 어렵다.
마지막으로 놀이중심의 원리에 의하면, 유아들은 놀이를 통해서
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위한 내적 조건(필수 선행기능과 9단계의 학습 사태)과 외적 조건(학습자의 인지 과정을 도와주는 수업 사태)이 서로 다르다.
Gagne 이론의 주목적은 효과적인 수업 설계를 계획하는 데 있다. 즉 학습 될 기능은 수행 목표의 형태로 진술되고 학
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위한 수업을 개발하기 어려움
2) 귀인이론을 적용할 정도로 교실 과정이 발달되어 있지 못함
3) 앞으로 특수한 교실 절차가 이 이론의 도구로 개발되어야 한다.
다. 학교 학습과 관련하여 교사들이 배울점
1) 교사는 학습자의 현재 학습 행동을
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제시하지 못한 교육과정이었다. 지금까지의 교육과정 운영은 교과시간 배당기준이나 살펴볼 정도였으며, 교육청, 학교, 교사의 역할이 명확하지 못하였고 그 책무에 대한 관리도 이루어지지 못했다.
허술한 학교교육계획이었다. 현재의 학
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(2) 정신적학대
(3) 성적학대
(4) 방임
3. 아동학대 발생원인
4. 학대아동의 특징
5. 해외선진국의 아동학대 대처사례 분석
6. 아동학대로 인해 파생되는 문제점
7. 아동학대 개선위한 3가지 방안제시
8. 느낀점
=참고문헌=
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위한 절차 정하기
3)갈등해결을 위한 문제 완전이해하기
4)상대방이 원하는 사항을 알아내기
5)가장 최선의 해결책 구하기
6)실천에 옮기고 결과를 평가하기
제12회 : 비폭력 행동을 위한 나의 삶의 청사진
목표
폭력을 멈추고 새로운 삶을 살
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