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비언어적 의사소통 수단으로 알려져 있다. 3세경에는 문장 내 낱말의 순서나 의미보다는 자신의 경험에 기초하여 이해한다. 또한 이시기에 아동들은 세 낱말을 조합하기 시작하며 일부 격조사나 문장어미 등 형태소도 적절하게 산출하기 시
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언어사회에 완전한 구성원이 되어, 무한하고 다양한, 새로운 그러나 의미있는 발화를 그가 터득한 언어로 말하고 이해할 수 있다.
문법이전의 언어
아동은 성인어에서의 어떤 문법적형을 이해 할 수 있을지도 모르지만 이같은 미묘하고 복잡
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언어의 본질에 접근하고 있다. 그는 기존의 통상적인 언어관은 언어의 ‘발언’에 기초를 둔 연구라고 지적하고, 언어의 본질을 연구하며 언어 자체만을 가지고 분석한 것이 아니라 존재의 연관성에서 그 본질을 이해하려고 노력하다. 따라
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언어기호안의 사고 양식까지도 역사 적으로 계속 되풀이 된다는 의미에서 언어기호의 관습성을 이해할 수 있는 것이다.
3) 체계성
위에서 우리는 언어의 자의성에 대해서 살펴보았는데, 체계성이란 언어가 자의적으로 음성과 의미를 연결하
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언어를 알고 있다는 것인 이 구절구조규칙이 내재화 되어 있다는 것을 가정한다.
참고문헌
인간언어의 이해, 우윤식 저, 역락, 2004언어의 본질, 레이제켄도프 저, 김종복 역, 박이정, 2005언어와 인간생활, 우윤식 저, 부산외대출판부, 1997언어들
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언어의 본질, 레이제켄도프 저, 김종복 역, 박이정, 2005언어와 인간생활, 우윤식 저, 부산외대출판부, 1997언어들의 죽음에 맞서라, 클로드아제주 저, 김병욱 역, 나남, 2011인간언어의 이해, 우윤식 저, 역락, 2004 목차
I. 언어의 기원
1. 의
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언어와 문자언어 (장단점, 특징)
장점
단점
음성언어
-보조 언어의 사용이 가능하다
-어감에 따라 다양한 감정표시가 가능하다
-암시적 전달이 가능하다.
-직접문답 이해가 가능하다
-화자의 감정을 표현할 수 있다
-시각적인 경우보다 듣는 이
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언어기호론, 2003
권연진, 현대언어학의 흐름, 2008
한국기호학회, 언어와 기호 2003
이선경, 언어학 이해를 위한 주제 100선, 1999
김옥규, 언어학이란?, 2004 Ⅰ. 언어기호
Ⅰ-1 언어기호 개념의 재고
Ⅰ-2 언어기호와 지시물
Ⅰ-3 시니피
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언어 그 자체에서 출발하면서 언어기호의 차원을 넘어 기호 일반의 문제에 대한 개념을 제시한다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 박경자, 강복남, 장복명, 언어교수학, 박영사, 1994.
2. 강범모, 언어학 개론, 한국문화사, 2004.
3. 구현옥, 국어 음운학의 이해, 한
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언어체계 없이는 의사소통이 불가능하다. 우리가 말을 할 때 그 발화행위가 상대방에게 이해되기 위해서는 구성원 모두가 공유하는 그 언어의 사회적 관습이나 약속, 즉 어휘나 문법쳬계 등이 있어야 한다. 랑그란 바로 그러한 언어규칙이자
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