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보았다. 듣기 발달을 촉진할 수 있는 언어활동 시에는 무엇보다도 영유아가 질문을 할 때 대답해 주면서 영유아에게 관심을 가지면 영유아는 주의 깊게 듣게 되므로 영유아의 질문에 항상 귀찮아하지 말고 성의껏 대답해 주는 것이 중요하다.
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언어발달과 지도, 이영자 저, 양서원, 2013.02.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아반 언어영역 활동자료를 제시할 때 고려할 사항
2. 유아반 언어활동 자료의 예
3. 유아반 유아를 위한 듣기, 말하기지도 상호작용 사례 1개씩 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ
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언어교육은 언어창의성 향상에 효과가 있을 것이라는 본 연구의 가설은 모두 긍정되었다. 즉 5주간 10차시에 걸친 총체적 언어교육을 실시한 실험집단이 단순히 동화 듣기활동을 실시한 통제집단보다 언어창의성 총점 및 언어창의성 하위요
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언어활동계획안(5점), 만 2세 언어활동 계획안(5점), 만 3~5세 언어활동계획안(5점)) 발달에 적합한 언어활동계획안을 작성하시오.
1. 만 2세미만 언어활동 계획안
주제 : 듣기활동
활동명 : 목소리 주인 찾기
대상연령 : 만 2세미만
2. 만 2세
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발달을 촉진할 수 있는 언어활동계획에 대해 살펴보았다. 듣기 발달을 촉진할 수 있는 언어활동 시에는 무엇보다도 영유아가 질문을 할 때 대답해 주면서 영유아에게 관심을 가지면 영유아는 주의 깊게 듣게 되므로 영유아의 질문에 항상 귀
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언어교육의 원리를 기반으로 4~5세 영유아를 대상으로 한 언어지도 모의 수업 활동계획안을 작성하였다. 총체적 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 다루며, 아동의 흥미와 경험을 중심으로 자연스러운 언어 학습 환경을 제공
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듣기 활동
3. 듣기평가의 중요성과 방향
3.1 의사소통 능력과 듣기평가의 중요성
3.2 듣기의 특성과 평가
3.3 듣기평가의 방향
4. 듣기능력 평가의 목표 및 범주
4.1 듣기능력에서의 문법적 능력
4.2 사회언어학적 능력
4.3 담화 구성 능력
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활동을 해보도록해요“
“그게 뭐에요. 선생님?”
“잘 설명해줄게요.
소리를 듣고 선생님이 빨간색에 그림을 붙여보세요- 하면
소리와 맞는 그림카드를 빨간색에 붙이고,
노란색판에 그림을 붙여보세요- 하면 노란색에 붙이면 되요.
어때
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듣기가 단순히 말소리를 받아들이는 것이 아니라, 들려오는 말소리를 받아들이고, 그것들에 주의를 기울여 의미를 구성하고, 마침내 메시지를 이해하고 반응하는 과정적 활동이란 뜻이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 듣기에 관련된 언어
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현장학습을 통한 언어활동으로 듣기, 말하기, 쓰기 활동 예에 대해 살펴보았다. 견학은 유아로 하여금 사회현상을 바르게 이해하고 그가 속한 사회의 구성원으로서 생활하는 데 필요한 지식이나 가치, 태도, 기술 등을 형성하는 데 매우 효과
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