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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 목표
Ⅲ. 영어과(영어교육)의 성격
Ⅳ. 중등(중학교) 영어과(영어교육)의 교육내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅴ. 중등(중학교) 영어과(영어교육)의 학습자중심교수방법
1. 의사소통 중심
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여대 열린 교육연구소(1997), 중등 열린 교육 연수자료집 영어편
- 송명석 외 5인(1997), 중등학교 영어과 열린 수업의 모형 개발에 관한 연구, 한국 외국 어 교육학회 5권 1호
- 주신자·신현숙 역(1994), 언어개념, 한국문화사
- 한형식(1995), 열린 교
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영어과는 통일하는 것이 바람직하다고 생각한다. 이 단계에서 꼭 명심해야 할 사항은 심화의 비율을 높이지 말아야 한다는 점이다. 특히 초등학교의 영어는 의사소통이 될 정도의 정확성과 유창성을 교육 목표로 하고 있지 않기 때문에 자신
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영어과 특별보충과정(수업학습)의 시사점
학교의 실정에 맞는 단계형 수준별 교육과정의 편성운영 방안의 마련을 위해 교사가 교육과정 편성운영에 전념해야 할 시간 여유 및 전문 지식이 필요하다. 학업 성취 수준별 수업을 위한 수준별 학
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업 준비 및 고도의 수업 기술이 필요하다.
Ⅴ. 중학교(중등) 영어교육(영어과)의 지도방법
1. 지도 내용의 선정과 재구성
(1) 학습목표는 영어교육과정의 목표와 내용을 구체화할 수 있도록 설정하되, 학생들의 학업 성취수준, 흥미, 학년별 연
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영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원, 1999
최연희 - 영어과 수행평가의 이론과 실제, 한국문화사, 2000
최연희·권오남·성태제 - 중학교 영어·수학 교과에서의 열린 교육을 위한 수행평가 적용 및 효과분석 연구, 교육부 초등교육정책
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다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중시
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영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 듣기말하기학습
1. 인터넷을 활용한 영어 듣기 학습
인터넷은 영어듣기 환경의 문제를 해결해 줄 수 있는 획기적인 공간이다. 실제 의사 소통 환경에서 듣기는 청각적인 정보뿐만 아니라, 상황에 대
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영어과교육(영어교육) 전신반응교수법(TPR)
1. 배경
우선 Asher(1969)는 발달 심리학(developmental psychology)과 인본주의 심리학(humanistic psychology)에서 그 이론적 바탕을 마련하였다. 발달 심리학의 측면에서 외국어를 배우는 과정도 어린 아이들이 모
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영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 제고 방안
가. 학생들이 언제라도 인터넷에서 자료를 검색하거나 외국 친구와 Email을 교환할 수 있도록 인터넷이 연결된 보다 많은 컴퓨터가 다목적실이나 도서실 등에 설치되어야 한다.
나. 인터넷
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