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학습에 대한 주인의식
2) 자아성찰적 실천(reflective practice)
3) 협동학습 환경의 활용
4) 교사의 역할
5) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
♠ 구성주의의 학습원칙 ♠
6. 구성주의적 학습환경의 활용사례
1) 교실 내 수업환경
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수업의 준비 작업
1) 환경 설정
2) 단원 점검
3) 바라는 결과 점검
4) MI 수업전략 계획
5) 다양한 평가도구 사용
6) 개별 학생의 장점을 증진시킬 계획 수립
7) 아이디어의 공유
4. 다중지능 학습환경을 위한 교수-학습자료
1) 언어적 재료
2)
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학습모형에 대해 설명하시오.
1. 구성주의(constructivism) 학습모형의 개관
2. 구성주의(constructivism)의 유형
3. 구성주의(constructivism)의 특징
4. 구성주의(constructivism)의 교육적 적용
5. 구성주의(constructivism) 교수-학습의 원리
6. 구성주
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학습전략 사용과 관련이 있는 것으로 나타나고 있다. 따라서 학습장애 학생들의 학업성취향상과 가자기 조정학습능력 향상을 위해서는 효과적이고 효율적인 학습전략을 학습활동에 적용할 수 있도록 체계적인 도움을 제공하는 것이 필요하
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수업시간에 국어과를 비롯한 각 교과의 교수-학습과정 속에 도입함으로써 학년별·단원별·수준별로 효과적인 학습전략을 구체화시켜 적용할 수 있도록 안내할 수 있을 것이다. 또한 학교에서 학습자 중심의 질 높은 특기·적성 교육활동 프
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교수원칙
⑴ 주제중심의 학습(theme-based-search)을 하며
⑵ 학생들이 충분히 다룰 수 있는 정도의 복잡성을 지닌 과제로 작게 세분화하고
⑶ 다양한 소규모의 예들을 제시한다.
3) 이론의 기대효과
⑴ 인지적 유연성은 여러 지식의 범주들을
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수업 중 실시하는 진단평가와 형성평가
(3) 진단평가의 기능 및 목적
5. 형성평가
(1) 형성평가의 개념
(2) 형성평가의 실시 시기
(3) 형성평가의 기능(Bloom)
(4) 형성평가의 특징
(5) 형성평가 도구 제작의 원칙
6. 총괄평가
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교수-학습방법을 개선하여, 학생들의 학습을 증진시키기 위해 실시하는 평가로 학습자의 학습을 최대한 증진시키려는 것이 주된 목적이다. 총합평가는 학교교육에서 대표적인 평가의 형태로 사용되어 온 것으로 일정 기간 동안 전개된 수업
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외(2003), 신 교육의 이해, 학지사
강승호 외(1999), 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원
황정규(1984), 학교학습과 교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육평가의 의미
Ⅲ. 현행 교육평가의 문제점
Ⅳ. 발전방향
Ⅴ. 결론
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지도 등으로 인한 경제교육의 부실
2) 전반적으로 소비절약 중심의 교육에 치우쳐있다
2. 교사의 자질과 전문성 결여
3. 학교 경제 교육의 교재부족
Ⅵ. 경제교육의 내실화 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 경제교육 관련 제언
참고문헌
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