|
콘텐츠가 교수자가 되어 학습자의 학습을 돕는 유형
- 반복연습형 : 새로운 개념보다는 이미 학습한 개념 및 지식을 유지하고 신속, 정확하 게 수행할 수 있도록 하기위해 정규학습과정을 보충, 심화
- 자원기반학습 : 학습자 스스로 다양한 학
|
|
|
에듀테인먼트 부문에서 특화, 발전하게 되는 것이다. 가정용 교육이나 오락 관련 멀티미디어 콘텐츠서비스·원격교육홈시어터·홈쇼핑·전자앨범·오락 등이 이들 인터넷정보가전에서 구현될 수 있다. 에어컨이나 보일러·보안장치·냉장고·
|
|
|
콘텐츠에 따라 크게 초?중?고 교육, 종합교육(포털)으로 분류할 수 있다. 이중 80~90%를 차지하는 것은 초?중?고 교육사이트들. 그러나 이들 초중고 교육사이트는 이렇다할 만한 수익을 올리지 못하고 있는 실정이다.
기존의 학교 교육과 오프라
|
|
|
에듀테인먼트(교육 + 오락) 컨텐츠 제작 및 편집
- 영화 컨텐츠 제작 및 편집
■ 오늘날 멀티미디어 콘텐츠의 전자상거래, 교환, 전송 등을 위한 인프라가 점점 확대되어지고 있고 이와 관련된 많은 요소기술들이 개발됨으로서 MPEG-21의 표준화
|
|
|
에듀테인먼트 프로그램 을 제작 중이다.
( OSEN 2014.05.14 15:56)
신개념 역사 토크쇼
역사와 ‘이야기’의 만남
그 당시의 ‘ 결정적 하루를
보다 입체적으로 구성
전문가 패널’ 의 토론을 통해 흥미를 더함
역사 인물들에 대한
숨겨진
|
|
|
콘텐츠의 교육적 효과
Piazza & Riggs(1984)는 컴퓨터를 통한 언어놀이를 유아들이 직접 글자와 상호작용하면서 문자에 대한 여러 가지 가설을 만들고, 글자간에 연결하여 새로운 글자를 조합해 내고, 컴퓨터에 문제를 풀면서 경험을 재구축할 수
|
|
메뉴펼치기
