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교육이 아니라 생활교육, 사람을 사랑할 줄 아는 그러한 교육을 통해서 한 아이가 진정한 한 인간이 될 수 있다는 그런 이야기를 다루었다. 저자의 의도와 책의 구성방식
책의 내용요약
저자에게 질문
대답하기
독자로서의 평가
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인간의 발달은 자연의 교육, 인간의 교육, 사물의 교육에 의해 형성되며 이 세 가르침은 한 방향으로 일관되어있어야 한다. 1.「에밀」전체 내용 정리
2.「에밀」에 나타나는 교육사상의 한계
3. 자연주의 교육의 실제사례
4. 정리
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다스려 질서를 유지해야 한다는 덕치주의가 그것이다. 위정자가 법률과 형벌로 백성을 다스리면 그들은 법망을 1. 들어가며- 공자와 춘추시대
2. <논어>의 전체적 내용
3. 내용요약 <배움의 자세와 관련된 부분을 중심으로>
4. 감상문
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들은 것 같다. 나는 에밀의 교육 방식에 한 표를 던지고 싶다. 자연스럽게 스스로 경험을 통해 깨닫게 함으로서 아이를 교육하는 방식은 아이의 잠재력을 극대화시켜줄 수 있지 않을까 싶다. 루소는 이 책을 통해 우리 아이들이 좀 더 주체적
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에밀>의 내용요약 ① 제 1 부 ② 제 2 부 ③ 제 3 부 ④ 제 4 부 ⑤ 제 5 부3. 루소의 교육관에 대한 논의4. 나오며 1. 들어가며
2. <에밀>의 내용요약
① 제 1 부
② 제 2 부
③ 제 3 부
④ 제 4 부
⑤ 제 5 부
3. 루소의 교육관에 대한 논
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2.루소의 주요 사상
1) 과학 예술론
2)인간 불평등 기원론
3)루소의 철학
4) "에밀"에서의 교육론
3.루소의 자연주의 교육사상
1)자연주의 교육사상
2)자연주의 교육의 특징
4.에밀 내용요약
5.<에밀>에 나타난 루소의 교육사상
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전제로 하며 거기에는 반드시 고통이 따른다고 했다. 진정한 행복은 오직 능력을 넘는 욕망을 없애서 힘과 의지를 완전한 평형상태로 놓는 것이다. 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. ‘에밀’의 내용요약 및 분석
Ⅲ. ‘에밀’에 대한 서평
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싶다. 다음 세대의 행복을 위해서는 우리부터 자신의 중심을 잡는 법을 배워야 할 것이기 때문이다. 1. 교육론 ‘에밀’의 소개
2. 주요내용 요약 및 정리
- 유아기
- 아동기
- 소년기
- 청년기
- 성년기
3. 감상 및 분석
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유지해야 한다는 덕치주의가 그것이다. 위정자가 법률과 형벌로 백성을 다스리면 그들은 법망을 1. 들어가며- 논어란?
2. 논어의 등장배경
3. <논어>의 전체적 내용
3. 내용요약 <“예의“와 관련된 부분을 중심으로>
4. 감상문
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- 가공되지 않은 나의 생각, 좀더 편집되고 깊은 사고가 필요한 화두)
마지막으로, 내가 교육자라면 인위적 교육에 물든 학생들에게 순수성을 찾아 주는 교육을 하고 싶다. 1. 에밀을 읽게된 동기
2. 내용요약
3. 에밀을 읽고 느낀점
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