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수와 단순한 지식 교육 위주의 수업을 강조한다면 복합지능 이론에 근거한 수업은 효과가 없다.
ⅱ. 복합지능이론의 의의와 시사점
Gardner의 지능이론은 몇 가지 점에서 비판을 받고 있음에도 불구하고 수업효과를 높이고 학습에서의 실패를
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나는 정의적 반응을 의도된 과정으로 복귀시키는 절차와, 일탈된 정의적 반응을 존중하고 그러한 반응을 교수자가 지배적으로 교육해 낼 수 있는 전략이 마련되어야 한다.
5. 관심별 수행 평가 모형의 의의
다음의 몇 가지 측면에서 기존의 7
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수많은 표준화 검사들이 학생들의 학업 성취도와 적성, 태도, 흥미 등을 측정하기 위해 개발되었다. 이러한 검사들은 오늘날 학생들의 학력을 평가하거나 개인의 진로지도나 학습장애의 진단, 학교평가 등에 필수적으로 활용되고 있다. 표준
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수인재의 조기 발굴 육성
4) 국민공통기초교육과정 혁신
5) 교원양성과 재교육 체제, 교원인사제도의 혁신
6) 학교의 지위와 사명의 재정립
7) 학교 교사, 교장?교감, 장학진의 지위와 역할 재정립
8) 교육과정과 교과서 개선
Ⅶ. 초등학교(
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수학 내용 외에 통계가 적극포함 되는 추세이다.
(2)그래프활동
그래프활동은 문학을 통한 접근 방법이나 조사, 실험, 투표하기 등의 총체적 접근법을 시도할 때 보다 더 유아의 다양한 발달에 기여할 수 있다.
여러 가지 현상이나 물체의 특
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나 첨단고가 장비를 이용한 실습을 할 수 있는 공동실습소를 5～10개 학교 단위로 설치 운영을 확대하고, 산업체와 산학협동체제를 갖추면 학습활동이 활성화되고 실습의 효율성과 활용이 증진된다.
3. 공업계 고등학교 학생 진로선택에서 진
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학습자들은 특정한 신념과 행동이 습득되어질 수 있도록 하는 "실천 사회"(community of practice)에 참여하게 된다. 겉으로 맴돌던 초심자나 낮선 학습자가 이러한 사회에 옮겨옴으로써, 이들은 새로운 문화에 점점 활동적으로 참여하게 된다. 그리
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수준 지침에서 재량활동의 영역을 세분하여 그 활동 내용이나 시간을 구체적으로 명시하여 놓음으로써, 오히려 재량활동의 근본 취지가 흐려질 수 있는 만큼, 국가 수준에서는 재량활동의 전체 기준 시수만 제시하거나, 최소한 선택 과목에
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수행평가의 시행이 부담스럽거나 귀찮은 일이 아닌 그 자체가 재미있는 교육활동이 되도록 주변 여건을 조성해야 함.
라. 주어진 여건과 상황에 따라 수행평가의 확대 실시
마. 교수학습과정 중에서 수행평가가 이루어져야 함.
바. 수행평가
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프로그램의 효과에 대한 비교평가 - 각 교육현장의 특성에 따라 가장 효과적인 교육 프로그램을 선정하는 기초 자료로 활용.
- 대상 영유아의 특성에 따라 프로그램의 효과를 비교한다거나 교육 프로그램을 여러 가지 유형별로 비교하여 그
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