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론
Ⅱ. 본론
1. ‘빨래하는 페미니즘’을 읽고
2. ‘빨래하는 페미니즘’에서 감명 깊은 구절과 인용 이유
1) 출산과 양육
2) 여성의 일과 가족
3) 여성과 교육
4) 여성의 결혼
5) 분열된 자아
6) 삶의 근원
7) 어머니
8) 경력
9) 설거지
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여성권 강의), 사회운동, 2015.
벨 훅스 저, 윤은진 역, 페미니즘 (주변에서 중심으로), 모티브북, 2010.
한상길, 박선환 외 1명 저, 여성교육론, 양서원, 2007.
미네케 스히퍼 저, 한창호 역, 지혜 혹은 잘 포장된 편견 세계 여성 속담 사전, 북스코프,
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교육법에 대해 다루어지는데 이 시기에는 유아기 때부터 쌓아 온 신체 및 감성, 오감을 토대로 잘 다듬어진 이성을 창출해 내는 시기로 그 중요성이 가장 강조되고 있다.
(5) 결혼기(성인기) : 여자교육론 포함. 남여의 상호협력 강조 / 여성의
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10월6일자 인터넷판에서‘스타의 자살에 한국인들이 흔들리고 있다는 제하의 기사를 통해 故최진실의 자살과 자살배경을 다루며 이혼한 여성에 대한 한국사회의 보수성을 지적했다 4가지의 예시를 통해 여성 교육의 발전 방향을 제시
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폭력 상담사 과정
학교폭력예방 지도사 양성
취업 관련
커피 전문가 과정
커피 문화 이해 및 창업
5. 기관 및 프로그램 운영상의 어려움
평생교육에 대한 인식 및 의식변화, 고령화 사회의 도래, 경제사회적 변화 등 다양한 요인 등으로 인하
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여성> 이라는 중세의 이분법적이며 편협한 인간관을 뚜렷이 볼 수 있다. 유교권 국가에서 남녀평등 사회로 발전해나가는 대한민국의 여성으로서 본 여성교육론에는 남녀평등의 요소는 없고 오히려 유교권에 속해있던 수백년전의 우리나라
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교육을 통해 인간과 인간의 삶에 대한 통찰을 향상시키며 발전하기 위한 노력을 하는 교육이 존재하며 학습자들의 자신의 삶을 더욱 풍요롭게 유지하기 위하여 구체적이고 실용적인 문제를 해결하고 더 나아가 고차원적이며 추상적인 단계
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론은 현실적인 실현가능성이 결여되었다
는 한계가 있지만, 아동의 심리적 발달단계 수준에 부합하는 교육방법을 보여주고
있다는 점에서는 긍정적으로 평가할 만하다.
셋째, 루소 교육사상의 가장 대표적인 문제점으로 여성교육론에서 나
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론
- 가상공간에서의 교육이 가능해졌기 때문에 남녀노소 누구나 교육을 쉽게 받을 수 있음
- 전 세계적으로 평생교육 차원의 노인 학습자를 위한 대학 개방이 보편화되고 있음
- 독일은 노인 학습자들에게 저렴한 학비로 다양한 교육을 지원
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여성교육론 이라는 수업 시간에 조별토론을 하다가 들은 이야긴데, 최근 모 시사프로그램에서 출산을 이유로 직장에서 차별 당하는 내용을 다뤘다고 한다. 예전보다 제도는 좋아져서 형식상으로는 생리휴가도 인정되고 출산휴가, 육아 휴직
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