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성적 정체성에 편입흡입되면 ‘불완전한 여성’으로 여겨졌다. 다시 말해, 지금까지 대부분의 사회 여러 영역에서 양성평등에 관한 담론은 남성이라는 기준에 여성이 도달할 수 있는가라는 잘못된 방식으로 제기되어왔다. 예를 들어 출산휴
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성문화센터를 통해 수박 겉핥기식의 성교육이 아닌 실제적인 성교육이 이루어질 수 있다고 본다.
참고문헌
임상록 외 8명, 청소년 복지론, 학지사, 2010.
안영신(2010), 중학생의 비행행동과 성 고정관념 및 충동성의 관계, 석사학위 논문, 상명
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성역할 교수학습과정. 한국여성개발원.
김아름(2011). 유치원 교육과정 동화에 나타난 성역할 고정관념 분석. 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
양연숙 (2005). 또래 친밀감 프로그램이 유아의 친구관계 개념 및 친사회적 행동에 미치는 영
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성역할 VTR 프로그램을 보여준 결과 유아들의 성역할 고정관념은 완화되었으며, 4주 후 사후검사에서도 효과가 있는 것으로 확인되었다. 김명희(2003)의 연구는 TV인기 만화에 나타난 성역할의 차이를 구분하였다. 그 결과 남성은 여성보다 등장
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, 사회적 관계 등 다양한 삶의 영역에 깊은 영향을 미친다. 고정관념은 개인의 1. 성역할 고정관념이란 ?
2. 성역할 고정관념의 사회적 배경
3. 성역할 고정관념 사례 분석
4. 성역할 고정관념 탈피 사례 분석
5. 결론
6. 출처 및 참고문헌
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성평등교육 실현을 위한 교수-학습방안에 관한 연구, 창원대학교 교육대학원 논문, 2006.
김은정, 양성평등교육 프로그램이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향, 원광대학교 교육대학원 논문, 2007.
김재춘.왕석순, 제7차 교육과정에서의 양
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여성 운동의 연구 분야에서 많은 연구 성과가 축적되어 있음에도 불구하고 도움 글 ‘신간회의 활동’ 안에 단 1줄로 설명을 끝내고 있다.
그 뿐만 아니라 우리 교과서에는 일제 강점기에 문학과 예술 활동을 통해서 민족의식을 고취하려는
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성과 여성, 가족에 대한 고정관념이 어떤 사회문제를 만들어내고 있으며, 어른과 아이, 남성과 여성이 모두 더 자유롭고 평등한 관계를 맺고 살아가기 위해서는 어떤 방식으로 해결해 나가면 좋을지에 대하여 구체적인 사례를 들어 서술해 보
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성을 내포하고 있으며, 그런 이유로 “과정지향적”인 속성을 크게 띤다. 이 점에서 구체적이고 국가적인 관심 하에 수행되는 인적자원정책이 “결과지향적”인 것과 다르다.
참고문헌
ⅰ. 권두승(2000), 평생교육법에서의 평생학습체제 구상
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평생학습 센터에서 동일한 프로그램이 운영되고 있다. 따라서 평생학습도시가 지역적 특성을 고려하여 이루어져야 함에도 불구하고 거의 획일적인 방향으로 운영되고 있는 실정이다.
3. 장기적인 계획 및 추진력
- 가케가와시는 시민들이 자
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