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역할놀이)의 적용방법
적용 교과는 바른 생활, 도덕, 사회 등의 가치 체계 형성이 필요한 영역, 그 밖의 교과에도 부분적으로 변용되어 운영이 가능하다. 이 모형은 사프란 부부(Fannie Shaftel and George Shaftel)에 의해 개발되었다. 학생들에게 ‘인
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가 나타날까요?
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 통일교육
1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
역할놀이 상황을 이해하기 위한 읽기 자료제시
- 탈북학생의 남한 학교 생활
학습목표 제시 : 통일한국에서 남북한 학생들이 서로 다름을 이해하고 조
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가치가 개입되므로 주의할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
나를 비롯하여 서울교대에 다니고 있는 모든 학생들이 초등학교 교사를 꿈꾸고 있다. 우리가 교사가 되어 가장 힘써야할 부분이 도덕 교육이 아닌가 싶다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 우리
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가치가 개입되므로 주의할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
나를 비롯하여 @@교대에 다니고 있는 모든 학생들이 초등학교 교사를 꿈꾸고 있다. 우리가 교사가 되어 가장 힘써야할 부분이 도덕 교육이 아닌가 싶다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 우리가
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놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
이아람(2012), 놀이 활동을 이용한 초등학교 자료 구조 교육의 효과, 연세대학교
양효순(2008), 어휘력 평가도구 개발 연구 : 초등학교 고학년을 대상으로, 연세대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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도덕 판단 능력\'을 성숙하는데 도움을 준다는 점에서 의의가 있다. 이는 수업모형으로 보았을 때 가치갈등 해결 수업모형과 그 내용이 같다고 볼 수 있다. 하지만 가치갈등 해결 수업모형에서는 갈등하는 가치들 중에 어느 하나의 가치가 조
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가 여러 가지 장면을 상정해서 창조적 적응을 지향한 행동의 단계로도 적용할 수 있을 것이다
2. 역할 놀이 수업의 기대 효과
학생들이 도덕적 문제 사태의 현황을 직접 조사하고 탐구해서 실천 가능한 규범인지를 확인하고, 자기감정을 파악
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도덕적 인격자로서 때로는 교사 자신이 직접 판단하거나 탐구하는 과정 자체를 시연해 보일 필요가 있다. 그러한 과정을 통해 학생들은 도덕적 판단이나 탐구에 관해 더 잘 배울 수 있게 된다.
※ 다음은 역할놀이 수업이 적합한 단원으로 ‘5
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역할놀이에 어려 움이 있을 때 역 할극으로 할 수 있도록 한다.
역할놀이 참관표
참가 반성표
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
생활반성
실천의지강화
차시학습 예고
-서서방은 어떤 친구입니 까?
-
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도덕과 교육론, 서울 양서원, 2001
추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울 하우, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 일반적 특징
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육적 정당성
1. 개인적 차원의 정당화
2. 국가?사회적 차원의
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