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천의 문제점과 과제를 획일적으로 규정하기는 어렵다.
한국의 사회복지실천을 발전시키기 위해서 대체로 다음 몇 가지 문제점을 제기하고 그 과제를 간략히 제안하고자 한다.
첫째, 대학 사회복지학과(부)에서 사회복지실천을 가르쳐 줄 교
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사회개발정책의 영향으로 한국적 지역사회복지사업인 ‘새마을운동’이 지역사회개발 차원에서 전개
민간기관 단체의 활동이 체계화되는 1970년에는 ‘사회복지법인 사회복지협의회’가 출발한 것을 시작 각 대학에서도 사회사업학과가 ‘
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사회사업행정이 개설되었다는 기록이 있기는 하다(최성재남기민, 2000: 54). 그 후
다른 대학에서도 사회사업행정을 선택과목으로 개설운영하였으며, 1980년대 들어 지방에 4
년제 대학들이 폭발적으로 증가하면서 사회복지학과의 수도 크게 늘
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사회교육 전문가 및 교사의 교육복지사업 활동 지원
* 20○○년 6월 1일 금명중학교 교육복지 인터뷰
Q. 어떻게 해서 학교사회사업가가 되셨나요?
A. 인제대 사회복지학과를 졸업하여 김해종합사회복지관에서 재가 파트 3년, 청소년 파트를 2년
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복지수혜율 : 퇴직금, 상여금 등 수혜율은 기간제, 시간제, 비전형 등 대부분 근로형태에서 증가, 비기간제만 감소
부록 5.
비정규직 노동자 실태현황조사 설문지
안녕하세요. 설문조사에 응해주신데 감사드립니다.
대학교 사회복지학과 ‘사
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사회사업의 홍보를 부지런히 해야 한다.
2) 교정사회사업에 대한 교육 및 연구의 활성화
전국적으로 사회복지학과를 포함하여 사회사업학과를 설치한 대학전체가 교정사회사업 과목을 개설하고 있지 않다. 특히 이 분야가 대학에서 연구하
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영향은 현재 사회복지정책(노무현 정부의 “참여복지”등)에 어떤 결과를 초래했으며 앞으로 우리나라의 사회복지학과 사회복지정책이 나아가야 할 바람직한 방향은 어떤 것인지에 대해 토론해 보았으면 좋겠습니다
※ 참고문헌
사회복지
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어야 한다. 그리고 교정복지에 대한 교육과 연구의 활성화가 필요하다. 현재 사회복지학과를 설치한 대부분의 대학이 교정복지 과목의 개설에 미온적이다. 이는 교정복지 분야가 다른 분야에 비해 큰 매력이 없다는 판단하에 무관심한 실정
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그러다가 1980년대 후반에 들어오면서 사회복지실천은 급격한 변화의 흐름 속에 진입하게 되는데 그것은 다수의 사회복지관의 설치와 사회복지전문요원으로 명명되었던 사회복지담당 공무원의 임용, 그리고 대학에서 사회복지학과 설치의 3
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자격을 교사자격증 소지자로서 교사경력도 3년 이상인 자로 명시하고 있어 학생상담과 복지활동을 수행하기에 필요한 전문적인 능력을 갖고 있는 사회복지학과 심리학 등의 관련전공자를 의도적으로 제외하고 있다는 문제가 제기되고 있다.
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