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교육 교육과정의 철학과 이념에 자기결정을 중요성을 부각시킨다.
둘째, 교육과정 전 영역의 전반적인 내용에 장애아의 자기결정 발달을 촉진할 내용을 삽입한다. 영유아기부터 성인에 이르기까지 자기결정 기술을 촉진시킬 수 있는 내용과
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유아기에 습득해야 할 필수적인 발달과업이라고 할 수 있다. 자기조절능력은 상황에 맞게 자신의 행동을 스스로 조절해가며 문제 상황을 해결해가는 것이다.
Ⅳ.참고문헌
김진경·김헤라(2022). 학교폭력예방의 이론과 실제
박호근(2021), 학교
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자기수양 혹은 자기교육을 지속적으로 실천하는 교사이고, 또 다른 한가지는 영혼과 정신과 신체를 통합하는 교육을 실시하는 교사이다. 영유아들은 주변 인물들에 대해 끊임없이 모방과 본보기를 통하여 학습한다고 보기 때문에 자기수양
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유아는 물 흐르듯이 일과의 리듬을 탐
< 발도로프 교육의 연간 리듬생활 예시 >
4) 교사의 역할
(1) 자시 수양이나 자기 교육을 실천하는 교사
영유아는 주변 인물과 환경을 보며 모방을 통해 학습하기 때문에 끊임없이 자기수양이나 자기
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교육실시하는 교사
(5)한국 현장에서의 적용 및 문제점
범기독교적 관점을 바탕으로 종교적 색채 강함.
교육방침과 먼 여건의 유아시설
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교문사/
보육과정. 이순영외 공저.
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학의 이해가 어려다는 단점이 많이 지적된다. 한국적 토착화가 아직 충분히 이루어지지 않은 어려움이 있고, 고정화된 단일 연령 편성, 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼 여건의 유아시설이 대부분이라는 점과 발도르프의 전
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자기주도적 학습을 습관화하여 스스로 학습하는 방법과 능력을 갖게 된다. 아동 스스로 지식/정보사회에 얼마든지 대응하고, 끊임없이 배워가는 평생 학습 사회를 주도할 수 있다.
* 참고자료
김종서, 이영덕, 정원식 (2010). 최신 교육학개론.
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말해도 과언이 아닐 것이다. 자기의 발달은 인격 곧 그 인간의 성숙을 의미한다고 볼 수 있다. 자기에 대한 연구의 흐름
발달단계별 자기의 발달에 대한 연구
영∙유아기
학령전 아동
학동기
청소년기
중년기
노년기
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에너지 문제는 어떤 상태 인지 서술
2. 에너지문제의 원인 분석
2-1. 에너지 안보의 불안
2-2. 수요와 공급에 관한 정보의 부정확성
2-3. 전기 쏠림
2-4. 한정된 에너지와 기후변화
3. 사회문제로 해결하기 위한 노력의 방안
3-1.
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유아의 실제적인 교육에 힘썼다.
생전에 두 사람이 만났었다는 기록을 본적은 없다. 만약 두 사람이 만나서 이론과 실제의 결합을 꾀했다면 보다 완벽한 유아교육 사상이 나오지 않았을까 한다. 국적도 나이도 성별도 다른 두 사람이었지만
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