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서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
1)
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대학교 교육대학원 석사학위논문 미간행, 1990
송재신, 에듀넷을 활용한 진로지도, 진로교육연구, 2000
이재창, 지식정보화 사회와 진로교육, 진로교육연구, 2000
이장호, 상담심리학 입문, 박영사, 1988
임두순, 진로교육의 이론적 기초, 서울특별
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심리 분야에 줄 수 있는 도움
③ 인간행동에 관한 지식이 교육 분야에 줄 수 있는 도움
3) 인간행동에 관한 지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지에 대한 견해와 경험
2. 반두라(Bandura)가 제시한 자기효능(self-efficacy)의 개
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대상에 대한 인구 사회적 특성 – 서울시 XX구 주민 중 만 35세 이상 만 55세 미만의 여성
4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 중년 여성의 운동증진 보건교육의 계획 과정
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 중년 여성의 운동증진 보건교육에 대한
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서 여성 직장인 1인을 선정하여 인구사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
1) 여성 직장인 대상자의 인구사회적 특징
2) 여성 직장인 대상자의 생활습관의 특성
3) 여성 직장인 대상자의 질환에 대한 이해 – 만성폐쇄성 폐질환
3. 지난 1
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서 남성 직장인 1인을 선정하여 인구사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
1) 남성 직장인 대상자의 인구사회적 특징
2) 남성 직장인 대상자의 생활습관의 특성
3) 남성 직장인 대상자의 질환에 대한 이해 – 만성폐쇄성 폐질환
3. 지난 1
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4) 대인 관계
(1) 취미를 즐기는 사람 B ? 인간관계와 커뮤니케이션
(2) 취미를 가지고 있지 않은 사람 C - 심리적 장애
3. 이 비교에 기반을 두고 취미를 가지는 것의 장점 및 단점
1) 장점
2) 단점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 남녀 공학
2. 성 역할 정체감
(1) 성 역할의 정의
(2) 성 역할 발달의 이론
(3) 성 역할 고정 관념과 심리적 양성성 이론
3. 성역할 정체감의 선행 연구
4. 학교 생활 적응
5. 자기표현
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2
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단기보호사업
5) 사례관리 과정
2. 사업 소개
1) 브릿지 프로젝트
2) 테마 프로젝트
3) 틴즈비젼 프로젝트
4) 미술집단 상담
5) 상담
6) 쉼터 프로그램
7) 기타
3. 질문사항
Ⅲ. 결론 및 느낀점
참고문헌
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활용에 관한 연구」, 연세대학교 언론홍보대학원 석사학위논문, 2000 1. 서 론
2. 본 론
(1) 채팅세대 분석
1) 10대들의 채팅문화
2) 20대들의 채팅문화
3) 30～40대의 채팅문화
(2) 사이버 문화 언어
(3) 채팅의 영향
3. 결 론
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