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하며 해법을 찾아나갈 때 우리 나라 열린 교육 의 고유성과 구체성이 드러날 것이다.
Ⅵ. 문화교육운동
문화교육은 교육위기를 공교육 내부에서 극복하려는 진보적 기획이다. 우리는 정규교육 외곽에서 부분적인 대안교육을 실천하자고 제
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의 네트워크로 묶은 수혜자 중심 교육
4. 열린교육과 대안교육의 차이
가. '열린'의 개념 - 제도권 내의 초등학교를 중심으로 한 교육이념과 방법의 혁신에서 주로 사용됨
나. '대안'의 개념
1) 정규 학교형을 포함한 비제도권의 다양한 대안
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교육청(1996) / 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 경북교육청
김춘일(1985) / 미술교육론, 서울 : 홍성사
김춘일(2001) / 미술교육은 곧 창의성교육, 21세기 미술교육 11,12월호, 서울 : 21세기 미술교육
김향미(1998) / 미술교육, 제8호, 미술비평의 교육적
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교육과학사, 1997
◎ 양경희, 21c를 위한 열린 아동미술교육, 학지사, 1997
◎ 전국부속초등학교 연합, 미술 수업연구 워크샵 자료, 광주교육대학교, 2000
◎ 정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1999
◎ 정
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, 이타실천)
3) 구조 이해(가슴 공부: 마음, 정신, 명상, 영혼)
4) 관리 훈련(몸 공부: 분별, 행동, 자아실현)
Ⅷ. 홀리스틱교육의 교사 역할
1. 교육(Education)의 정의와 지식의 개념 변화
2. 좋은 인간 관계
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육프로그램을 개설한다라고 권장하고 있다.
참고문헌
김정원 외(2006), 방과 후 아동지도, 공동체
교육부(1994), 초등학교 방과 후 특별활동 활성화 방안
방과 후 학교 확산을 위한 교육감교육장과의 열린 대화, 교육인적자원, 교육혁신위원
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교육(Holistic Education)을 환경교육에 도입되어야 하는 필요성으로 환경교육의 원칙, 환경문제의 특성, 환경교육의 문제점 등으로 살펴본다.
1974년 핀란드의 재미(Jammi)에서 열린 환경교육 세미나에서 발표된 환경교육 원칙(Principles of environmental E
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교육을 통해서 다져진다고 할 수 있다. 그런 의미에서 초등교육은 어느 단계의 교육보다도 중요한 의미를 갖는다.
참고문헌
- 권락원, 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판, 1996
- 김천수, 수준별 열린 교육의 실천- 교육연구 제18권, 199
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교육 과정, 형설 출판사
▷ 조석희·김홍원·오영주·윤지숙·박경숙(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 의미
Ⅲ. 영재의 성격
Ⅳ. 영재교육과정과 심리적 성장환경
Ⅴ. 영재교육과정과 열린 교육
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교육청(1996), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 경북교육청
박병학(1994), 교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사
백순근 외(1999), 수행평가의 이론과 실제, 서울 : 원미사
윤양희·박소영(1990), 교육의 본질 추구를 위한 미술교육 평가 체제 연구(Ⅰ) :
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