|
/ 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 수면의 변화
II. 영아기 두뇌발달
III. 뇌의 발달과 분화
IV. 뇌는 움직임과 자극에 의해 발달
* 참고문헌
|
|
|
두뇌 분화
III. 뇌의 가소성
뇌는 발달 과정에서 상당한 가소성(plasticity), 즉 유연성을 갖고 있다. 예를 들어, 유아기에 뇌의 특정 영역이 손상된 경우 손상된 뇌기능을 다른 영역에서 대신 수행하거나 회로 연결을 재구성하는 등의 뇌기능의 재
|
|
|
두뇌발달은 태아기와 영아기 동안 가장 급속히 이루어지므로이 기간을 두뇌발달의 급등기라고 한다.
<그림> 뉴런(왼쪽 그림), 뇌 중량의 변화(오른쪽 그림)
이 시기 동안 영양결핍이나 자극의 결핍은 두뇌발달에 지연을 가져온다. 언어,
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기의 신체발달, 두뇌발달
I. 신체 발달
1. 신체 크기의 변화
2. 근
|
|
|
발달한 후에 비로소 애착행동을 한다는 것이다.
Ⅲ 결론
지금까지 인지발달 이론과 정신분석 이론의 영아기 특징을 기술하고 영아를 바라보는 관점의 차이를 살펴보았다. 이처럼 영아기는 인간의 일생에서 신체적 성장과 두뇌발달에도 어느
|
|
|
람, 흙, 자갈, 나무껍질의 질감등을 오감각을 통해 맘껏 경험할 수 있는 실외놀이야말로 영아의 두뇌발달을 돕는 많은 기회를 제공할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 태내기부터 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고 뇌 발달을 도울 수 있는
|
|
|
발달에 대한 욕구로 영아들의 정서 발달이 지연되지 않도록 고려해야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 다양한 발달 중 인지발달과 두뇌발달에 영향을 미치는 것이 무엇인지에 대해 기술해 보았다. 영아기에서 또 다른 중요한 인지
|
|
|
발달, 창지사, 2016
김이영 저, 영아발달, 양성원, 2016
정옥분 저, 유아발달, 학지사, 2016
이숙재, 김경란, 이방실 외 1명 저, 영유아 발달과 교육, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 발달 특성과 중요성
1) 영아기 발달의 중요성
2) 영아
|
|
|
발달에서 중요한 변화가 일어나는 시점과 일치한다는 것을 암시한다.
(2) 두뇌 문화와 대뇌 국소화
출생시에 가장 많이 성숙되어 있는 영역은 뇌간과 중뇌인데 이 영역들은 의식 상태나 반사 행동, 소화나 호흡 및 배설과 같이 생명 유지에 필
|
|
|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기의 신체 및 운동발달
I. 신체 발달
1. 신체 크기의 변화
2. 근육과 뼈의 성장
II. 두뇌 발달
III. 운동 발달
1. 운동발달의 순서
2. 대근육 발달
3. 소근육 발달 : 손 뻗기와
|
|
메뉴펼치기
