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리 차시 예고
가정 학습 과제 제시-능력별 과제
전체 학습
과제 해결 결과 토의
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
사회과에서 무엇을 평가할 것인가의 목표가 문제가 된다. 사회과는 지리, 역사, 일반사회의 3개의 영역으로 구성되었으
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평가 기준을 개발하여야 한다.
“교육과정에 제시된 사회과의 목적목표 해석 → 구체적인 성취 기준 구안 → 교육할 내용 구성 → 교수학습 → 평가 기준 개발 → 평가 → 평가 자료 활용”
이러한 일련의 과정은 총체적으로 연결되어야 하며
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Ⅰ. 들어가면서
# 정치 교육의 필요성
ㅡ 복잡한 국내외 상황에 대해 종합적으로 이해
ㅡ 국제 사회의 문제를 능동적이고 구체적으로 해결
ㅡ 민주시민 육성 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 제 7차 사회과 교육 과정에서의 정치 교육의 내용 분
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사회과 교사 동호회를 활성화하여 탐구수업 장학 자료, 교수학습 자료 등을 공동 개발하여 배부하는 노력이 필요하다.
3. 도시 지역의 학교는 학급당 학생 수를 줄여 탐구수업을 위한 여건을 마련하고, 읍면 지역의 학교는 교사의 잡무를 경감
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평가
반 성
실천 의지
인쇄매체
참고문헌
강우철, 달라져야할 사회과 교육, 서울 : 교학사, 1991
오영태, 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사, 2001
사회과교육연구회, 사회과교육, 서울 : 형설출판사, 1988
양재길, 사회과 탐구수업의 전제조건 탐색
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Ⅰ. 교훈가사 개관
Ⅱ. 교훈가사의 대표적 작품
1. <권선지로가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
2. <고공가>와 <고공답주인가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
(3) 문학사적 의의
3. <농가월령가>
(1) 작가 소개
(2) 내용연구
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평가 기준의 명료화
평가기준은 학생이 성취했다고 보이게 될 내용과 행동의 성취수준을 구분하여 진술한 것이라고 할 수 있다. 성취기준을 구체적으로 제시한 후, 평가기준을 명료화하는 것은 사회과 교육목표에 근거한 평가를 실시하는데
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가사노동. 학지사.
Goodnow, J. J. & Bowes, J. M.(1994). 문숙재.김혜연.조성은.김연정.윤소영.양정선 공역(1996). 남성, 여성 그리고 평등한 노동. 한울아카데미. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 가사노동의 개념정의
2. 가족기능의 변화
3. 가사노
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사회과(사회교육)의 수준별학습자료
Ⅵ. 중등(중학교) 사회과(사회교육)의 자기주도적학습
Ⅶ. 중등(중학교) 사회과(사회교육)의 수행평가
1. 지필과 수행 평가의 반영 비율(1,2,3 학년 공통, 수행 평가 25% 반영)
2. 수행 평가의 기본 방침
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평화와 국제 협력
통일과 민족의 앞날
Ⅷ. 결론
사회과는 전통적으로 세 가지 전통을 가지고 있다. 첫째는 조상들로부터 내려오는 문화유산의 전달이다. 즉 기존의 지식 체계를 다음 세대의 학생들에게 전수하는 것이다. 둘째는 사회과학의
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