|
요구한다.
다섯째, 전문직은 고유의 윤리강령을 가지고 있다. Ⅰ. 영유아교사의 전문성을 위한 지식의 기초
Ⅱ. 전문성의 개념
Ⅲ. 영유아교사의 전문성
Ⅳ. 영유아교사의 전문적 지식 영역
Ⅴ. 영유아교사의 발달과 성장
Ⅵ. 토론
|
|
|
영유아 시설에 보내는 이유가 단지 보육문제에 국한되어 있던 것이 변화하여 수준 높은 교육을 우선시 한다.
이러한 현실에 왜? 영 유아 교사의 수준과 전문성도 항상 되어 가고 있고 그 필요성에 대해서는 누구보다도 교사들이 느끼고 있지
|
|
|
영유아를 효과적으로 올바르게 가르치고 지도하는 교사로서의 역할도 중요시된다.
그러나 최근 보육기관에서의 아동학대사건도 빈번하게 일어나고 있어 안타까울 따름이다. 지난 1월 기사에 따르면, 보건복지부는 인성과 전문성을 갖춘 보
|
|
|
영유아 시설에 보내는 이유가 단지 보육문제에 국한되어 있던 것이 변화하여 수준 높은 교육을 우선시 한다.
이러한 현실에 왜? 영 유아 교사의 수준과 전문성도 항상 되어 가고 있고 그 필요성에 대해서는 누구보다도 교사들이 느끼고 있지
|
|
|
교사는 스스로의 전문성을 강화하기 위해 보다 많은 노력을 기울여야 한다.
2) 보육교사로서 자부심을 갖고 그에 응당하는 책임을 져야 한다.
보육교사는 월급쟁이로서 보육교사가 아니라 우리시대 영유아들을 민주사회 구성원으로 성장하
|
|
|
과정에서 일관된 철학과 목표를 설정하고, 이의 실현을 위한 전문적 판단력을 갖추어야 한다.
4) 영유아교사의 전문성 발달을 위한 과정
영유아교사의 전문성 발달은 지속적인 학습과 경험을 통해 이루어진다. 교사의 전문성을 발전시키는 방
|
|
|
교사의 전문성은 보육효과를 결정하는 질적 요인임을 밝히고 있다. 이와 같은 보육교사의 전문성증진을 위해서는 현직교육이 제도적으로 실시되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의
|
|
|
교사들에게 전달됨으로써 보존되고 전파된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시, 2. 영유아교사의 전문성 발달에 대해 자세히 설명하고,
|
|
|
영유아교사의 전문성과 경력 발전, 김연희, 한국영유아교육회, 제26권 3호, 한국학술정보, 2020, p.45-46, URL: https://dspace.kci.go.kr/handle/kci/426253
2) 변혁적 리더십과 교사의 직무만족 간의 관계, 박재홍, 교육행정학연구, 제18권 2호, DBpia, 2018, p.132-146,
|
|
|
교사가 수행해야 할 중요한 과제 중 하나이다.
참고문헌
권대도, 김수영, 임영심, 정정희, 임춘금 (2011). 보육학개론. 경기:양서원.
강인숙, 이희경 (2016). 유아교사의 인성과 전문성 발달이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향. 홀리스틱교육
|
|
메뉴펼치기
