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교수-학습의 이론적 탐색”
김오남 저, “유아교육개론”
이연섭외 공저, “유아교육개론”
강문희 외 공저, “영유아발달의 이해”
김동일 외 공저, “아동발달과 학습”
조성연 외 공저, “아동발달의 이해”
정명화 외 공저, “ 교육방법
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아니라는 점과 최근에 활발한 정보처리이론적 연구를 토대로 아동상담에 인지조정요법이 시도되고 있다. 이 방법은 초점 주목(焦,點注目), 장지각(場知覺) 명료화, 자극 대응법 등 대체로 자극정보에 대한 효율적인 인지학습을 기하는 것으로
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아이들이 더욱 활발한 상호작용으로 효율적인 발달과 성장을 이끌도록 하는 것이 바로 보육교사의 책무라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 교수방법 신혜은, 고태순 외 1명 저 | 양서원 | 2011.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용의
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⇒ 지적장애아의 놀이 치료 시 고려사항
Ⅴ. 지적장애 지도방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 교수방법
3. 경도 지적장애 아동을 위한 교수방법
4. 중도 지적장애 아동을 위한 교수방법
Ω 참고문헌 Ω
Ω 참고사이트 및 자료 Ω
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아닌 가 우려되는 점도 많다고 본다. 무엇보다도 보육의 중심에 있는 우리 아동들의 행복하고 아름다운 미래를 위하여 우리 모두가 힘을 합해야 할 때가 아닌가 생각한다. ★목차
I. 서론
II. 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 지능의 의미
II. 지능의 진단
III. 지능이론
IV. 대안적 지능이론
1. 스턴버그의 삼
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행동을 가르침
(2) 이미 학습한 행동을 고무시킴
(3) 억제의 강화와 약화
(4) 주의를 집중시킴
(5) 정서를 각성시킴
Ⅳ. 관찰학습을 이용한 교육방법
Ⅴ. 교육에 대한 시사점
Ⅵ. 사회인지 이론의 평가 및 전망
Ⅶ. 맺는말
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방법론
2) 교육경험
3) 인격적 통합
4) 공동체 관계
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4)
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영유아 보육 사업론』도서출판 우등불, 1992.
김의영 『아동보육론』동문사, 1997.
김영모 『아동보육개론』한국복지정책연구소 출판부, 1999.
김영모. 표갑수 『선진국 아동보육제도와 보육프로그램』한국복지정책연구소 출판부, 1998.
유가효
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아이, 아이를 거부하는 사회}.
또하나의문화, 1996.
최선화외. {사회문제와 사회복지}. 양서원, 2000.
홍봉선남미애. {청소년복지론}. 양서원, 2001.
김민정. [한국청소년문화복지 지표체계개발과 타당화 연구].
숙명여대:박사논문, 2000.
노혁. [저
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