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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬
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교육 평가의 실제. 열린유아교육학회 가을 학술대회 논문집, pp. 73-99. 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영유아보육사업의 발달
Ⅲ. 영유아보육교사의 작업환경
Ⅳ. 영유아보육 프로그램
1. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 배경
2) 프로젝트
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프로그램과 보육환경을 구축하고 가족, 교사, 지역사회가 함께 협력하여 어린이들의 건강한 발달과 원활한 사회화를 지원하는데 주력해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김영아, 이유아 (2019). 『영유아교육방법론』. 교육과학사.
이승윤, 박지영 (2020)
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영유아를 위한 교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1995
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 신아출판사, 1989
이화여자대학교·언어 청각임상센터 / 미국 TEACCH : 자폐아의사소통장애아의 치료교육 프로그램, 1993
윤영희 / 다운증후군 아동의 성
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영유아교육을 다양한 측면에서 우리나라 영유아교육 현장에서 충분히 적용할 수 있다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
신동주, 노르딕국가의 ECEC제도 연구: 노르웨이, 핀란드, 스웨덴을 중
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프로그램을 진행할 때에는 영유아와 상호작용을 하도록 유도하는 것이 중요하다. 그래야만 타인을 이해하는 것에 대해 더욱 더 관심을 가지고 참여할 수 있기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미래, “유아문학을 통한 반편견교육 활동이 장애유
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교육을 계획하고 실시하기 위해서는 영아의 발달 전반 특성에 대한 이해가 선행되어야 한다.
참고문헌
이영자 외(1998). 유아교육프로그램. 학문사.
곽노의 외(2008). 영유아발달. 양서원.
문무경(2005). 학습과 발달에 대한 이해. 창지사.
김정남(20
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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬
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영유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.
김계숙 (1992). 인간성장 발달과 건강. 신광출판사.
김성희 (2002). 유아안전교육. 창지사.
김일옥 외 (2005). 아동안전관리. 양서원.
박용길 (2000). 유아교육기관에서의 안전관리와 안전교육. 국립공주문
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교육을 활성화시키고 그 질적인 향상에 크게 기여할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애영유아 통합교육의 필요성과 목적, 장점(효과)과 단점(부작용)에 대해 서술하고 장애영유아 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기
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