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교육학회. 이민경(2008). 한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰. 교육사회학연구. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론  1. 다문화 교육의 정의  2. 다문화 교육의 목표  3. 다문화 교육프로그램 사례 분석   1) 프로그램 개요   2) 과정별 교과 편성
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교육 환경을 고려한 고유한 영유아 수학교육 모델을 개발하는 것도 중요한 과제이다. 서구의 이론과 모델을 그대로 적용하기보다는 우리나라 아이들의 특성과 가정 및 기관의 실정에 맞는 교육 방법과 내용을 개발해야 한다. 이를 위해서는
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교육대학원 석사학위 논문, 2003 한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr/ Ⅰ. 서론 Ⅱ. 수학영재의 개념 Ⅲ. 수학영재의 특성 Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법 Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자료 Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습평가 1.
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접근법의 교육은 아동이 미술활동을 통한 학습경험을 중심으로 다양한 활동 등을 수행해 나가며 유아에게 보다 의미 있고 자연스러운 교육과정의 구성과 주제에 대한 탐구를 가능케 하는 프로젝트를 실시하는 것으로 본다. 이와 같은 레지오
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과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력을 평가할 수 있어야 한다. ⑵ 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고, 주관식 지필 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써, 수학 교육 본
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하는 행동에 관한 목록을 만들어 체크표시를 하는 것으로, 영유아의 행동발생여부를 신속하고 효과적으로 기록할 수 있고, 행동발달의 단계 및 영유아 개인의 단계적인 발달상을 기록하고 관찰하는 데 도움을 준다. 보육과정 요점정리
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교육 : 아동이 부모와 함께 가정에서 할 수 있는 교육프로그램의 개발을 통해 부모가 가정에서 자녀의 학습활동을 돕고, 자녀의 학습을 심화할 수 있다. 5) 평가영역의 적용 : 스크리븐과 스테이크의 판단모형 (1) 판단모형의 기본입장 이 모
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교육의 목적 2. 유아 수학교육의 중요성 3. 유아 수학교육내용 4. 유아 수학교육 교사의 역할 및 유아수학교육의 방향 1) 유아 수학교육 시 교사의 역할 2) 유아수학교육의 방향 5. 유아 수학교육의 방법 1) 수학적 과정기술 2) 교수-학
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교육의 필요성 4. 유아의 경제개념 발달 1) 유아의 돈의 사용과 가치에 대한 개념발달 2) 유아의 경제개념 발달 5. 유아 경제교육의 목표와 내용 1) 유아 경제교육의 목표 2) 유아 경제교육의 내용 6. 유아경제교육의 방법 1) 부모의 유
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교육과정이 올바른 형태로 운영 될 수 있을 때 진정한 의미의 교육과정 실행이 되지 않을까한다. Ⅳ. 참고문헌 강현석 주동범(2004). 현대 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사. 최병옥(1996). 교육과정 의사결정 구조에 따른 개발방식 및 주도
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