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평가에 응할 수 있도록 평가문제의 구조를 적절히 만들어야 한다.
⑤ 평가문제가 적절한 난이도와 판별력이 유지되어야 한다.
8) 보건교육프로그램의 평가영역
① 보건교육 목적에 대한 평가
② 과정의 조직과 내용평가
③ 학습활동과 교재평
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평가 등에 관한 기준 및 기본 지침이 제시되어 있다. 국가수준의 교육과정은 표준화된 교육체계를 지향하고, 전국적으로 균등한 교육 내용을 제공하는 것과 교육과정 정책을 다년간 일관성 있게 유지할 수 있기 때문에 국가 교육에 대한 요구
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평가인준제를 시행하고, 영유아의 보호?교육수요와 시설의 안배?공급에 철저를 기하며, 장기적으로 학구제를 도입한다.
정부와 지방자치단체의 행·재정 지원 확대를 통해 영아보육의 공보육화와 유아교육의 공교육화를 실현한다. Ⅰ. 개
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연령별로 세분화되어야 하고, 가능한 한 많은 보육 계 인사가 참여하여 공감대를 이룰 수 있는 보육과 정령을 제정하여야 한다.
한편 영유아보육법 제30조에서는 보육시설 평가인증제를 규정하고 있다. 보육시설 평가인증제도는 우리나라와
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연령별로 세분화되어야 하고, 가능한 한 많은 보육 계 인사가 참여하여 공감대를 이룰 수 있는 보육과 정령을 제정하여야 한다.
한편 영유아보육법 제30조에서는 보육시설 평가인증제를 규정하고 있다. 보육시설 평가인증제도는 우리나라와
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영유아보육법
2) 한부모가족지원법
3) 모부자복지법
4) 청소년기본법
5) 모자보건법
4. 아동복지정책의 개선방안
1) 아동중심 보육사업 전개
2) 보육 행정의 전문화
3) 유아를 위한 보편적 보육의 기반 마련
4) 민간 보육 시설 지원 육성
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참여는 아동의 교육적 성공을 위한 필수적인 요소로써 인식되어 왔으며, 특히 유아 특수교육 분야에서 조기 중재 프로그램의 전반적인 특징 중의 하나가 되었음.
Ⅲ. 영 • 유아 조기 중재의 과제
1. 평가
2. 교육과정
3. 통합교육
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영유아보육법에서는 보육시설의 하나로 국가와 지방자치단체가 설치 운영하는 시설이 포함되어 있으나, 부처간 협력 미비로 초등학교의 교실 활용이 매우 어려운 상황에 있다. 초등학교 시설은 교수나 학습에 지장이 없는 한 교장의 재량에
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위한 인력이 개발되어야 한다.필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지영역에 대한 전문가로서 아동복지사가 필요한 시점이다. 사회복지개론 요약
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4) 바람직한 모델 역할
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
6) 부모 및 지역사회와 교류 역할
4. 보육교사의 자질
1) 아이를 사랑하는 따뜻한 마음씨 와 원만한 성격
2) 신체 및 정신적인 건강유지
3) 자기계발 및 연구하는 자세
결 론
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