|
특수학급을 신증설하고 장애아동의 일반학급으로의 통합을 확대해야 한다.
3) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
유아특수교육 교사의 양성 증가에 따라 유아특수교육 교사자격을 소지한 교사의 배치를 점차 확대하며 대학의 유아특수교육
|
|
|
위해 지원한다. 표준교육과정이 미비하며 시설적인 부분에서도 너무 노후되거나 낙후된 부분이 많아 현장에서 어려움을 겪고 있는 경우가 많다. 또한 장애영유아 당 교사배치 수를 정하여 전문 특수교사가 배치될 수 있도록 하는 것도 유아
|
|
|
특수교사와 장애아동을 담당하고 있는 일반교사의 장애아동에 대한 올바른 이해와 지식을 통해 보다 효과적이고 성공적인 통합교육을 가능케 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
최경남 저,
|
|
|
2학급의 소규모 병설형 체제로 운영되는 등... 학교기관으로서 그 위상을 갖추지 못하였다.
이러는 가운데 우리나라 유아교육 기관은 난립되어졌고, 유아교육은 사각지대에 놓여서 이로 인한 피해를 고스란히 유아들이 볼 수밖에 없는 것이
|
|
|
특수교육과목을 이수한 경우에 통합교육에 대한 인식도가 높았으며 통합교육의 필요성과 효과성 인식, 장애아동의 특성을 잘 인지하고 있었다. 따라서 가장 시급한 일은 특수교육과목을 한 강좌라도 필수로 지정하여 모든 예비 초등교사가
|
|
|
특수교사와 일반학급 담임교사, 가정에서 장애아동을 돌보는 부모 등 장애아동이 학교생활을 하는 것에 관여하고 있는 모든 사람들이 이 지원의 대상이 된다.
참고문헌
이소현 (2006). 특수아동교육. 학지사.
김동일 외(2010). 특수교육학 개론.
|
|
|
|
.
Ⅳ. 참고자료
제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초연구, 정 방향, 1996.
특수교육학, 김 승국, 양서원, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 정의
2. 특수아동의 분류
3. 특수아동 교육 시 유의사항
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
2003). 비정규직 규모와 실태 - 통계청 ‘경제활동 인구조사 부가조사’-노동사회 논집, 12월호.
고상순(2001). 초등학교 기간제 교사들의 교직관과 역할 갈등에 관한 연구 : 강원도를 중심으로. 석사학위논문. 강원대학교 교육대학원.
황재식(2000)
|
|
|
우리나라는 특수학교에 있는 치료교육 교사가 물리, 작업, 언어 등 여러 치료영역을 모두 담당하는 것으로 되어 있다.
(2) 평가절차 (P181)
평가팀은 의뢰내용을 중심으로 하여 필요하다고 생각되는 영역들의 평가도구들과 방법들을 결정한다.
|
|
|
|
특수교사의 일반교육과정 접근에 대한 인식이 보다 진취적으로 변화되어질 때, 보다 더 적극적으로 실행할 때 장애학생에 대한교육의 효율성이 높아질 수 있다고 생각된다.
참고문헌
강명숙, 박소영, 박성우 (2018). 유치원 교사의 장애인 등
|
|
메뉴펼치기
