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유형
1) 적규상<適規上>의 괴리성
2) 역규상<逆規上>의 괴리성
(1) 역규<逆規> 순응적<順應的> 괴리성
(2) 역규<逆規> 불응적<不應的> 괴리성
3) 혼란적<混亂的> 괴리성
제 3 절 연구의 분석틀
1. 정책괴리성의 종합적 틀
2. 사례의 분석
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유형별 부모의 만족도 비교”. ≪한국아동복지학≫. 제8호, pp. 79-102.
정경배김미숙. (1999). “경제위기에 따른 취약계층의 현황과 정책방향”(IMF 경제위기에 따른 사회적 취약계층을 위한 복지정책방향 세미나. 99-01 한국 보건사회연구원 세미
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유형
Ⅲ. 세방화의 의의
1. 세계화와 지방화
2. 세방화 시대의 지역 발전 전략
Ⅳ. 지역 발전의 사례
1. 평창 동계 올림픽
(1) 세방화와 평창 동계 올림픽
(2) 스포츠 산업의 의의 및 평창 동계 올림픽의 선정 기준
(3) 평창 동계 올림픽
2. 전
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연구소(CERIK)
1. 설립 배경 및 운영
2. 조직 구성 및 역할
3. 연구 활동 및 성과
4. 조직 운영
Ⅴ. 국제미작연구소(IRRI)
Ⅵ. 장애인권익문제연구소
1. 장애유형
2. 성별
3. 지역
4. 수급권여부
5. 상담의뢰의 본인여부
6. 나이
7. 상담유형
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유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅲ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 도입취지
Ⅳ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 연구동향
Ⅴ. 수준별학습(교육과정, 수준
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유형의 대학부설연구원과 제 3유형의 교육대학원간에서 이루어져야 할 것이다.
10. 참고자료
강원근(2014).21세기의 교원 연수 체제.한국교사교육, 17(1),55-79.
교육인적자원부 (2017). 2018학년도 교원연수 운영 기본 계획. 서울: 교육인적자원
부.
고
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유형별 특성과 활용방법
3. 실과교과 단원별 관련 사이트의 조사 및 평가
Ⅴ. 실과교육의 바람직한 방향 및 과제
1. 바람직한 실과교육의 방향
2. 실과 교육과정 편성 및 운영시 고려할 사항
3. 실과 교수학습에서의 효과적인 ICT 활용
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유형파악을 위한 분석틀 구성
1. 부패의 규정
2. 부패유형 분석 틀 구성
V. 시민단체에 의한 부패통제 활동의 분석
1. 부패 통제에 참여하는 시민단체의 선정과 기준
2. 주요 시민단체의 부패통제 활동과 통제유형
VI. 결론: 시민단체
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연구, 한국사회복지학, 한국사회복지학회, 1995.
15. 이윤로.성규탁, 효과적 서비스 전달을 위한 방법, 사회복지, 1993.
16. 김미혜, 사례관리의 이론과 실천, 원주사회복지세미나, 2000.
17. 김미혜, 재가노인복지사업의 실천모형, 한림대학교사회복
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유형과 효과
1) STEAM교육의 유형
2) STEAM교육의 효과
5. 우리나라의 융합인재(STEAM) 교육
6. STEAM교육의 이론적 모형
1) Yakman의 피라미드 모형
2) 김진수의 STEAM 교육 이론
3) Ewha-STEAM 융합 모형
4) 백윤수의 4C-STEAM 이론
7. 국립중앙과학관에
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