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사적인 관점을 심어줄 수 있으며, 자연 공원에서의 체험은 환경 감수성과 과학적 탐구심을 자극한다. 이러한 활동은 아이들이 학습과 실제 생활의 연관성을 깨닫는 데 도움을 주며, 그들에게 새로운 세계에 대한 흥미와 열정을 심어준다.
보
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사고방식과 행동양식을 몸소 체험하며 나와 다른 남을 존중하고 함께 느낄 수 있는 자세를 가져나가야 할 것이며 여러 사례 들을 통해 우리 청소년 시민교육의 방향을 검토하고 올바르게 설정하는 자세가 필요하다.
민주시민교육은 결코 힘
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시각 장애, 청각 장애, 지체부자유, 정신지체, 정서 장애 등 심신 장애에 적합한 개별화 교육을 통하여 장애 극복 의자와 사회 적응 능력을 기르는 데 중점을 두었다.
. 시각 장애, 청각 장애, 지체부자유 학교의 교육과정은 일반학교와의 통합
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프로그램
언어 문화적 차이로 인해 서비스 접근성은 매우 열악한데, 사례관리서비스와 같 이 다양한 서비스에 접근성을 향상시키고 적극적인 옹호의 요소를 갖는 서비스 가 효과적이다.
6) 아동 및 청소년 교육지원 프로그램
이주 가정의 아
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체험
(7) 인간적 교감
2) 부정적인 측면
(1) 학교생활 부적응
(2) 모방과 숭배
(3) 현실 도피처
(4) 중독
3. 긍정적인 측면과 부정적인 측면의 사례
1) 긍정적인 측면
2) 부정적인 측면
4. 현재 한국사회에서 나타나고 있는 청소년들의 대
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사 속에서 타자를 생산해 내면 결국 우리 자체 내에서도 타자를 양산하게 된다. 그런 경우에 역사는 또 다시파편화와 분절을 겪고 세계와 세계사는 편파적인 시각을 벗어나지 못하게 될 것이다. 역사 속에서 진정으로 타자를 이해할 때 진정
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정서적 지원 관련
<3> 전문성 및 자기개발 관련
<4> 기록 및 평가 관련
<5> 특별한 지원 관련 질문과 답변
<6> 갈등 관리 및 대처 관련 질문과 답변
<7> 긴급 상황 대응 관련 질문과 답변
<8> 학부모 및 지역사회 협력 관련
<9> 프로그램 운영
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사점을 던져 주고 있다. 그는 도덕성 발달이 도덕적 사태에 대한 경험을 토대로 이루어진다고 보고, 학교에서 도덕적 추론능력 또는 도덕적 판단능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안하였다.
그가 제시한 도덕교육의 모형을
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시각에서 이해할 수 있도록 안내했다는 점에 있다. 교육 현장에서 이러한 관점을 적용할 때, 학생은 단순히 규칙을 따르는 존재가 아니라 스스로 사고하고 응답하며 타자와의 관계 속에서 책임을 배워 가는 주체로 성장할 수 있다. 사회 역시
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사의 전문성 발달단계는 생존의 단계(0~2년), 강화의 단계(3~4년), 갱신의 단계(5~7년), 성숙의 단계(7년 이후)이다. 영아교사와 유아교사의 주요한 전문성의 차이점은 관계의 강도와 친밀도이다. (1) 영아와 영아교사는 신체적·정서적 강도가 높
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