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온도계의 눈금을 읽을 때 오차가 생겼을 것이다. 온도는 일정하기보다는 시시각각 변화했는데, 임의로 적당한 시기라고 파악될 때의 온도를 측정했고, 또 육안으로 온도계를 읽으려니 정확하게 되지 않았을 것이다. 따라서 전자 온도계 같은
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온도계를 꽂아 놓았다면, 수은주 기둥의 높이는 낮아져서 온도가 측정될 것이다. 완전히 섞인 후에 온도계가 일정한 위치를 가리키고 있다면, 뜨거운 물과 찬 물, 그리고 (수은)온도계는 열적 평형을 이루는 것이고, 그때의 온도계의 눈금이
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측정도구 개발」. 『유아교육연구』, 제29권 제4호, 5-22. 1. 서론
2. 본론
1) 적용된 교육과정 개발 모형 및 선정 이유
2) 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 리더십 향상 활동 소개
5) 리더십 향상 활동의
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측정장치로는 온도를 정밀하게 측정하는 베크만온도계를 사용한 베크만의 장치가 있다. 이 밖에 어는점내림현상에 기초를 두고 물질의 순도를 결정하는 방법도 어는점내림법이라고 하는 경우도 있다.
▷▶나프탈렌 (naphthalene)
분자식 C10H8.
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위해 순간적으로 굉장히 많은 에너지가 필요하다. 상태 변화에 에너지를 사용하기 때문에 온도계는 열을 빼앗기고 일정 온도를 유지한다.
4. 녹는점과 끓는점을 측정하는 기기를 찾아보고 간단히 설명하시오.
녹는점 측정 장치 : 고체 시료를
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온도를 측정하였다. 녹는 것은 오래 걸리지 않았지만 실온에서 식히는 것은 시간이 좀 걸렸다. 오차가 생긴다면 고체를 녹일 때 사용한 유리막대에 나프탈렌과 bihpenylamine가 묻어나오기 때문일 것이다. 반트호프 식을 사용하여 녹음열을 구하
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것은 약 7%의 오차로 비교적 낮은 오차율을 보이는 반면에, 다이페닐아민 8g을 넣어준 -50%의 큰 오차
율을 보인다. 이는 실험도중 시험관이 깨지는 바람에 약 45분까지밖에 측정하지 못한 것이 가장 큰 이유로 추측된다. 아마 도중에
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온도계를 이용해 교실의 온도를 측정하던 00는 온도계에 적혀있는 숫자를 읽어본다. 교사가 교실 밖에 나가서 온도를 측정해보자고 제안하자 00는 교실 밖으로 나가 온도를 측정한 후 다시 교실로 돌아와 온도를 측정해본다. 00는 선생님 교실
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온도와 질량 측정과 연관이 있음을 알 수 있다. 뜨거운 물을 혹은 시료를 열량계에 넣을 때 짧은 순간이지만 온도가 조금씩 내려가고 있으므로 실제 평형온도에 영향을 미쳤을 것이다. 측정오차역시 온도계 눈금을 읽는 과정에서 발생하기 쉬
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온도계의 눈금을 읽는 일 역시 매우 어려웠다. 되도록 눈높이를 맞추면서 정확하게 읽으려고 노력하였지만 물방울들 때문에 조금 어려웠다. 온도가 일정해 지는 지점을 좀더 오래 관찰했다면 더 정 확한 값을 알 수 있었을 것이다. 서두르지
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